微课在高职计算机课程教学中的应用研究

作者:徐立; 刊名:计算机产品与流通 上传者:薛红文

【摘要】随着现代信息技术的快速发展,微课已经逐渐成为一种高效的课堂教学模式。通过以网络作为载体能够集成课内知识和课外知识,形成系统的、的课堂教学。本文通过基于微课的在高职计算机课程教学中的应用进行分析,能够有效的增强学生的主体地位,帮助高职计算机课程教学模式进行全面的改革,让学生真正地成为课堂的学习主体,帮助高职计算机课程教学进行延伸。增强学生的社会实践性特征,也能够进一步提高学生主动学习的能力。

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微课教学主要就是以短小精悍的视频作为主要的课堂教学模式,针对课堂重点内容进行集中式讲解。通过这样的方式能够有效促进高职学生水平得到全面的提升,而且也可以改进高职学生注意力不集中、对课堂知识不感兴趣、基础知识薄弱的缺点。运用微课教学模式可以突破课堂教学的局限,让学生随时随地的进行学习,增强了高职计算机课程教学的开放性。一、微课视频的主要特点随着互联网络的快速发展,信息技术对人们的生产与生活产生了翻天覆地的变化。尤其是在智能手机快速普及的今天,人们获取信息的方式得到了全面的升级。为此必须要顺应时代的发展趋势,积极主动的运用现代化的技术进行学习。通过微课视频的方式,能够有效的帮助学生树立正确的学习观念,让学生摆脱枯燥乏味的学习,做到劳逸结合。微课视频以短小精悍的内容将一节课的知识点进行归纳与融合,并且通过动画图案的方式来展现,充满了趣味性,增强了学生学习的兴趣[1]。微课是一种在教学设计思想影响下产生的新课堂教学模式,通过采用电子信息技术和多媒体的呈现技术,设计微型课堂,每一节课堂的时间长度大概在五分钟到十分钟之间。微课主要的内容是对一个具体的知识点进行剖析,这种分析和讲解是非常具备针对性的,让学生能够在相对具有集中性的时间之中掌握相关的知识点,有比较明显的教学效果。另外,学生如果在课堂学习的过程中遇到不懂的问题,可以反复的观看微课视频,进一步加深对于知识的理解。通过微课视频,可以有效地补充传统课堂教学存在的不足。通过微课视频的方式,能够将课堂教学的全部内容进行直观的展现。还可以利用互联网络资源扩展知识体系,帮助学生获得更加丰富的学习体验。而且这些微课视频通过采用色彩的鲜艳、直观的画面,同时针对学生的视觉听觉触觉进行刺激,有效的加深学生的印象。由于微课不受时间和空间的局限,所以能够保证学生随时随地的进行练习,例如在搭乘地铁公交或者在日常休息的过程中,通过观看微课视频,既能够放松自己也能够强化对于知识的认知与了解。微课还能够将知识体系打散,从而形成独立的知识,让每一个知识点都能够有针对性的视频,这样学生就可以有选择性的进行自主学习启动化整为零的效果,提高了学生的学习效率。另外微课视频还能够与课堂进行紧密的结合,帮助学生理解课堂学习的内容,起到精讲多练的效果,通过观察微课视频能够减少课堂教学时间,增强课堂教学的练习时间,提高学生对于知识的把握。由于不同的学生存在比较大的思维方式差异,而教师在讲课的过程中也无法做到一对一的单独辅导,所以必须要通过微课视频的方式来解决学生个体学习的差异,首先,学生选择自己所需要的学习的内容,并且按照自己的学习节奏,结合实际的学习状况,制定充分的学习计划,为学生的个体学习提供针对性的解决方案,帮助学生更好的拓展知识层面,促进学生不断提高自己[2]。二、微课视频存在的主要问题(一)教学内容较少在微课视频教学的过程中,由于视频的时长比较短,并且主要针对某一个单一的知识点进行重点讲解,所以微课的教学内容更加的集中。这样也就导致微课视频的教学内容比较少。要想完成传统课堂教学的任务量,必须要通过多个微课视频进行结合,这样才能够保证正常的教学质量。(二)资源内容量比较小通常情况下,微课视频的资源总量只是几十兆左右,所以可容纳的教学资源也比较简单,大部分都是采用流媒体格式进行在线播放。这样的微课教学视频也会导致无法在线编辑,也没有办法进行在线的反馈与补充,所以造成微课视频教学的反馈机制不合理,学生没有办法进行在线的沟通与交流导致学习效果受到影响。三、微课教学在高职计算机课程中的实际应用(一)实现个性化教学在传统的课堂教学中,学生之间的合作与交

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