基于供给侧改革的高校创新创业教育构建路径探究(无全文)

作者:邹学慧; 刊名:继续教育研究 上传者:

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【摘要】高校毕业生的就业问题一直是社会关注的热点。伴随着中国经济的快速发展,以往的人才供给难以满足社会经济发展的要求,而能够在短期内有效改善这一问题的重要途径,就是在高校实行创新创业教育。在高校实施创新创业教育,既是完成产业升级的必然要求,也是社会经济可持续发展的必要保障。从实际问题出发,基于"大众创业、万众创新"的国家经济发展战略背景,对高校创新创业中存在的问题及其根源进行分析,从而有针对性地提出解决策略,为有效地解决高校毕业生就业提供新思路和理论借鉴。

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高校在培养创新创业人才的问题上担负重任,而创新创业人才的培养则要求高校的创新创业教育要不断地适应经济的发展,不断地满足社会经济发展的要求,在社会人才供给的源头解决我们所面临的众多难题,突出体现为三种矛盾:一是企业招工、用工难和大学生“毕业即失业”之间的矛盾;二是近年来高校不断扩招导致的生源质量参差不齐以及随着经济的不断发展企业对人才提出的更新更高层次要求之间的矛盾;三是高校教学培养方案和课程设置与企业实际需求脱节或不符之间的矛盾。这些矛盾都是我国社会经济发展和人才就业问题的焦点,是解决创新型人才培养和创新型经济发展的核心所在。因此正确认识上述三种矛盾,是我们能否实现创新型经济发展和产业结构升级的关键。一、基于供给侧改革的高校创新创业教育现实反思(一)人才供需脱离,现有模式单一1.就我国近几年的高考人数而言,总体呈现不断下降趋势,这是由我国生育高峰从1991年开始停止而导致的,而全国高校的录取人数并没有因为高考人数的减少而递减,反而呈现不断上升的趋势,这使得高校的准入门槛政策性地“亲民化”,由此导致的学生生源质量稳定性不强的问题是造成人才供给与市场脱节的直接原因。同时,伴随着高校录取人数的增多,高校应不断增加教学资源的投入,但由于各种原因,教学资源的投入并没有随着录取人数的增加而及时跟进,有些高校受教育人数与教学资源难以匹配,这是导致教学质量难以得到有效保障的间接原因[1]。2.高校在学生的培养方案和课程设置方面依然存在问题。在课程设置方面,相当一部分高校并没有按企业对人才的需求进行及时调查与了解,从而使高校的人才培养与市场实际需求不相符,表现为集成电路、智能装备、人工智能、软件以及信息服务等高精尖产业的市场需求长期内都难以满足,而部分专业的人才供给出现“供大于求”的现象。在培养方案方面,多数高校都更专注于理论性知识的教学,对实践操作却重视不够。整体设置过于理想化,在实际的社会实践和工作中实用性不强,存在知识的更新换代速度过慢、难以满足学生就业和企业发展需求的现象。3.高校的创新创业教育多缺乏特色。一方面,就校际对比而言,多数高校都没有将创新创业教育与自身的独特优势相结合,这使得大部分院校的创新创业教育趋同化,从而削弱特色院校特色专业学生的独特优势;另一方面,就学生个体而言,多数高校的创新创业教育对不同学生的特点重视不够,对人才的培养也趋于工厂化,教学模式相对单一,很难体现出不同学生不同的特点及优势,在创新创业教育个性化的教育相对薄弱。(二)系统内部互动性差,平台创建不够完善目前,大部分高校在动员学生进行创新创业实践时给予的指导仍不够具体、科学,多数学生在学校提供的粗略框架下,配合自己的兴趣爱好所能从事的创新创业实践多为咖啡店、打印店,抑或只是加上一些年轻人感兴趣的主题内容类的较为低级的商业模式,这从创新创业的角度来看,严格地说也只能算作创业而不能算作创新。知识的创新、形式的创新、内部商业模式或结构的创新都没有触及,也缺乏后期的发展潜力,并没有发挥大学生在接受新事物、感知新事物、创造新事物等方面的优势,可替代性太强[2]。在高校中,还有一些与地方性或区域性的企业进行合作的项目,甚至有些项目当地政府也参与其中,然而这样的项目并不是所有的院系或专业都能够参与的,相比较而言,理工科院校的竞争力更强,在技术和人才交流方面的互动也更多,而人文社科类的交流则相对较少。这就导致资源分布不协调和平台搭建不完善。高校、政府和企业之间的互动性强弱也有所差异,强势院校和专业显然具有更高的话语权和更多的合作机会,而弱势院校和专业只能按照当地政府或企业、高校发展的需求形式性

参考文献

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