困境与出路:地方本科院校社会工作专业实践教学路径探析

作者:邱韵;赵亚珠;贺小剑; 刊名:榆林学院学报 上传者:史俊永

【摘要】社会工作是一门应用性的学科,是实务性、操作性取向的专业。它同其他专业学科相比较,更注重直接为人们提供服务而非纯粹理论知识的探讨和研究,故其实践教学对学生的培养与专业的发展有着重要的作用。本文就作者所在高校实践教学路径探索中所遇到的问题与出路做一个简要的分析。

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1地方院校社会工作专业实践教学面临的困境1.1地理位置偏远、文化传播速度慢地方本科院校大都在二三线城市,地理位置偏远,文化传播速度较慢。作者所在高校地处陕北地区,宁蒙晋三地交汇处,民风淳朴,文化娱乐生活较为单一,人们对新生事物的接纳程度较慢,文化封闭性较强。本市直到2013年11月才有了第一家以社会工作服务为主的专业机构,自此社会工作服务才开始在人们的生活中出现。社会工作服务作为一个新生事物要在群众生活中形成影响力,仅靠几个机构努力是很难做到的,故社会工作实践教育基地的开拓也面临着很大的挑战和困难。1.2社会和学生认可度低1.2.1.社会认可度低社会工作专业于19世纪末20世纪初发端于欧美国家。19世纪末到20世纪上半叶,中国向西方寻求民族自救的道路,西方文化也以各种方式进入我国,一些大学开始从事社会服务教学并从事服务实践活动。社会学也正值此时从西方传入中国。20世纪30年代,中国有20多所大学设有社会学系,这些社会学系大多设有社工专业或开设社会工作课程,并各自设有社会工作实验机构。这些机构为中国培养了早期的专业社会工作者。然而随着19世纪50年代,社会学的停办,社会工作专业也停止了发展,直到70年代末社会学逐步在一些高校恢复起来,社会工作专业才随之恢复。1991年,中国社会工作者协会成立,并加入国际社会工作者协会。1994年,中国社会工作教育协会成立。随着两个协会的成立,中国社会工作教育界形成了一股合力,社会工作教育得到较大发展,我国也形成了“教育先行”的发展模式。然而受经济社会发展的限制,专业发展及人才培养成了高校一厢情愿的事情,社会对社会工作的认知度、认可度依旧很低,对社会工作的专业目标、专业价值以及专业方法都不甚了解,甚至很多人完全没有听到过社会工作这个词语。由于早期社会工作师资的限制,大部分教师是非社工专业出身且缺乏社会服务的相关经验,使得早期社会工作实践教育的发展步履维艰。社会工作相关服务并没有广泛铺开,人民群众没有因着社会工作专业的产生而受到专业的服务,故此社会工作专业的服务也没有办法得到认可。1.2.2.学生认可度低目前就地方性高校而言,第一志愿报考社会工作专业的学生依旧不多,作者2004年考入某大学社会工作专业,全班共37人只有1人是在了解社会工作专业的情况下自愿报考的,其他36名同学均是非自愿报考。作者现在所在高校2013年开始招生,其中第一志愿报考的学生仅有4%,剩余的学生基本上都是调剂到本专业的,因此绝大部分同学对社会工作专业的认识几乎为零,同时加之社会工作者的工作待遇、工作环境相较于一些发展较成熟的行业要更低更差一些,很多学生对于社会工作的专业前景似乎看不到希望,学生也常常会为今后的就业忧心忡忡,所以专业热情受到了较大的影响。1.3专业社工机构欠缺、实践场所困难本校2013年9月开始招生,而直到2013年11月本市才有了第一家以社会工作服务为主的专业机构,自此社会工作服务才开始在人们的生活中出现,然而仅有的几个机构对社会工作理念的传播、服务的推广只能是杯水车薪,社会工作在本市的发展步履维艰,实践教学基地的建设想要通过与机构合作也较为困难。就本市与全国社工机构的发展来看,其面临的困难主要有以下几个方面:1.3.1申办程序繁锁、后期回报不高申办社会工作机构有一系列的要求和程序,除了有一定数量的社工资质人员、专职工作人员以及满足条件的合法财产与活动场所以外,还有一系列申请表格、登记证书、验资报告、民办非企业单位章程核准表等,并且需要经过民政部门层层审核,查验场地方可最后通过。对于没有任何官方背景的个人而言,开办社工机构前期需要

参考文献

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