北京高职院校教师体育行为现状分析与对策研究

作者:张红云;张军 刊名:运动 上传者:刘红卫

【摘要】本文采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法相结合的方法,对北京高职院校教师参与体育锻炼的现状进行调查,使教师能深入了解体育锻炼对自身健康的影响,为北京高职教师形成良好的终身体育的观念提供有价值的参考。

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高等教育的根本任务是培养素质全面的适应现代化建设的技能型人才。教师的健康问题是教师实施教学设计和提高教学质量的核心环节,是教师综合素质的真实体现。教师的健康不仅影响着学校的教学质量,更重要的是直接影响着国家的科技发展水平。通过对北京高职院校教师体育行为的现状进行调查,了解教师体育行为的总体特征,为北京高职院校教师提高自身健康水平提供有益的参考。1研究对象与方法1.1研究对象本文研究对象为北京市高职院校教师体育行为。在实际调研过程中,随机抽取了北京青年政治学院、北京财贸职业学院、北京电子科技职业学院、北京政法职业学院、北京劳动保障职业学院、北京现代科技职业技术学院、北京农业职业学院、北京工业职业技术学院8所高职院校教师体育行为作为样本进行调查研究。1.2研究方法文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。2调查数据与分析2.1北京高职院校教师体育习惯养成和学校重视程度从表1可以看出,有体育锻炼习惯的教师有38.2%,没有体育锻炼习惯的教师有61.8%。学校重视教师体育锻炼的有57.5%,不太重视的有34.1%,不重视的有8.4%。这说明教师的体育锻炼习惯的养成大部分是在工作后完成的,而这种养成的关键在于高职院校领导的重视程度。表1显示大部分高职院校比较重视教师的体育锻炼,能够支持教师进行体育锻炼,为教师的身心健康提供政策上的保证。2.2北京高职院校教师参与体育行为的动机和参与体育锻炼的项目通过表2可以看出,教师参加体育锻炼的动机是多方面的,但是健身(67.7%)、兴趣爱好(38.2%)、防病治病(37.4%)、保持体型(35.6%)和丰富文化生活(29.8%)是体育行为实施的主要动机。据项目统计可以看出(表2),散步是教师进行体育锻炼的主要方式,而羽毛球、游泳、登山和长跑等运动形式也被许多教师所接受。2.3北京高职院校教师参与体育行为的时间和地点体育活动的时间选择是指选择在何时间段或时期内进行体育活动。对北京高职院校教师“参与体育行为的时间和地点”的调查结果显示(表3):晚上和下午是教师进行体育锻炼的主要时间段,另外,有些教师因为工作安排的原因自主安排体育锻炼的时间段。另一方面,大部分的教师选择在校内的体育场馆和公园进行体育锻炼,另外一部分教师选择在经营性体育场馆、街边和小区内花园进行锻炼。2.4北京高职院校教师参与体育行为的频率和持续时间活动频率是指两次参加体育活动之间的时间间隔,习惯上用每周参加体育活动的次数来衡量。体育活动频率是群众体育现状研究中的一个重要指标。每次体育活动持续时间是影响体育活动效果的重要因素。科学研究指出,要达到锻炼身体的效果,每周练习的频率不能少于3次,每次运动的时间不少于30min。从表4可以看出:北京高职院校教师体育锻炼的频表1高职院校教师体育习惯养成和学校重视程度统计表N=393体育习惯已经养成没有合计人数150243393所占比例/%38.261.8100学校重视程度支持提倡且有计划形式上号召但无计划从不过问总计人数22613433393所占比例/%57.534.18.4100Sport率每周5~7次占3.1%,每周3~5次占22.6%,每周1~2次占29%,不固定的占45.3%。从每次锻炼时间可以看出,北京高职院校教师体育锻炼时间基本能够达到基本要求,只有少数教师锻炼时间少于30分钟。2.5北京高职院校教师参与体育行为的方式和体育知识获取的途径表5显示:北京高职院校教师体育锻炼方式的前3名分别是:个人独自锻炼的占到83.2%,与朋友一起锻炼占76.1%,与家人一起锻炼占63.1%,而参加体育组织锻炼的占到34.1

参考文献

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