建设有东农特色养殖领域全日制专业硕士培养模式

作者:徐良梅;王阳;陈志辉;单安山;杨建华;张崴 刊名:黑龙江畜牧兽医 上传者:周礼金

【摘要】针对东北农业大学动物营养与饲料科学专业在培养全日制专业硕士过程中已存在或预见到的一些问题,本校结合本专业的方向特色,实行"双导师制",采用"三段式"培养方式,设置专业骨干课程,加强师资建设,开展学校-企业联合培养模式,增加学生到企业实习的机会,全面提高现代高级畜牧人才的培养质量。

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随着科学技术与知识理论的不断发展,当今世界对职业技能分化的要求越来越细,对职业技术含量以及专业化水平的要求也越来越高。为了应对这一变化,我国教育部自2009年陆续发布学位教育改革文件,完善了与专业硕士相关的配套政策,并将全日制专业学位教育列入我国的《中长期人才发展规划纲要》和《教育发展规划纲要》当中,这一系列的做法完全体现了我国发展专业学位教育的决心,也充分表明了我国对发展专业学位教育的高度共识、重视和支持,形成了较好的积极发展专业学位教育的政策导向和浓厚氛围[1]。经过了十几年的探索研究以及成果反馈,我国专业硕士教育体系已初具雏形;然而,迎接我们的将是更加实际具体的问题,即针对各个领域专业硕士培养方式的探索。本文针对养殖领域专业硕士的培养方式进行了探索研究,现介绍如下。1问题的提出养殖领域专业学位教育于2009年历史性地走入全日制硕士培养的主渠道,并以每年递增10%的趋势迅速发展长大。面对这一趋势,东北农业大学动物科学技术学院原来的教育理论以及培养模式均存在一定的缺陷和不足,如何构建出具有东农特色的养殖领域专业硕士培养模式成为东北农业大学学位教育发展中的一个新的挑战。东北农业大学是具有农科优势的“211工程重点建设”大学,而它的动物科学技术学院更是其优势中的强手,几十年来培养了众多品学兼优的硕士和博士研究生,为黑龙江省以及全国畜牧行业输送大批人才。但是随着行业需求的变化和用人单位对人才就业的反馈,笔者针对本校现有的专业硕士培养总结出了如下问题。首先,养殖领域专业硕士教育起步晚。早在1981年,学术型学位研究生教育就已经产生,而直到2009年,我国的农林院校才逐步开始全日制专业学位教育的探索与发展。第二,相对于学术型硕士,养殖硕士培养规模小且形式单一。学术型硕士研究生规模过大,专业型硕士规模过小,与社会需求存在脱轨现象,严重影响研究生教学的可持续发展。第三,培养模式单一,缺乏特色。专业学位的教育教学方式、理论实践课程设置等与学术型研究生培养的模式存在雷同现象,并且专业学位硕士研究生在其学位论文方面也呈现出明显的“学术型”,体现不出专业学位的特色。第四,专业学位教育普及效果不显著。目前,由于毕业生不多,每年只有毕业生1~2名,社会对专业硕士的认知还很狭隘,甚至有些专业学位的学生或导师也不了解专业硕士该做什么,只是盲目地按照原有的路子进行学习或是教育。2构建有东农特色的养殖硕士培养模式三年前,教育部就指出要改变专业学位硕士在培养过程中存在的学术化倾向,并且明确要求专业学位硕士要到生产企业中去完成其科技创新的环节,而且还要注重其培养时间与生产时间的结合。从目前的实际情况也可以看出,企业对人才的需求也不只是单纯看重学位,反而是更加看重人才的实践能力和理论联系实际的能力。而且一些目光远大的企业对人才还要有更高的要求,既具有丰富的理论知识和科研能力,又了解行业生产情况并且具备实践应用能力的实用型人才是他们的首选。为此,学校明确要求专业学位研究生必须到生产第一线去锻炼,并且,他们的论文也应该具备“应用型研究”的特点。面对机遇与挑战,本院总结多年来研究生教学经验,结合学科特色,对本学科的专业学位硕士的培养模式进行深入探索。2.1实行“双导师制”2009年,国家相关政策出台,硕士培养单位纷纷引入了“双导师制”。有调查显示,有64%的校内指导教师、76%的校外指导教师、81%的全日制专业硕士肯定了“双导师制”的培养效果[2]。高校师生与管理人员普遍认为它适应了专业硕士作为应用型人才的培养需要[3]。学院从2010年开始,从学科内部养殖领域中选拔专业理论水平较高、现场

参考文献

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