词汇学习策略和外语水平对大学生英语词汇磨蚀的影响

作者:杨国旗 刊名:语文学刊(外语教育教学) 上传者:闫芳

【摘要】通过问卷调查和词汇测试,分析了词汇学习策略和磨蚀前外语水平对非英语专业学生词汇磨蚀的影响并提出了相应的词汇学习策略。调查结果表明:(1)词汇学习策略对词汇磨蚀产生影响,表现在策略应用多的高分组,词汇磨蚀得少;而策略应用少的低分组,词汇磨蚀得多;(2)高低分组被试使用的策略在频度、种类和深度上都有差异;(3)被试并不总是使用词汇学习策略,最不常用的是与情景记忆和语义记忆有关的策略,特别是编码和试用策略。

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语言磨蚀(languageattrition)是语言学习的逆过程,指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退的现象。自1980年美国宾州大学召开的“语言技能损失会议”以来,语言磨蚀一直是海外研究的热点,现已成为一个相对独立的语言研究领域,涌现了一大批语言磨蚀研究者(Berman&Olshtain,1983;Olshtain,1986,1989;deBot,2001;Tomiyama,2000;Fliessbacheta1.,2006;等)。目前主要是欧美和日本的学者在进行语言磨蚀的研究,他们从多学科、多语言层面并利用多种途径(语言学、社会语言学、心理语言学等)对语言磨蚀进行了卓有成效的探讨,构建了许多相对完整的理论框架,如提取失败假说、回归假说和关键阈假说等。与国外研究相比,国内学者对语言磨蚀研究起步较晚。2003年钟书能最先撰文介绍了语言磨蚀,随后蔡寒松(2004)、倪传斌(2006,2007,2008,2009,2010,2011)、杨晋(2006)、王湘云(2011)、杨连瑞(2007,2009,2010)、钟守满、孙崇飞(2011,2012)对等对外语磨蚀的影响因素、受蚀语言要素的主要特点、国外语言磨蚀的现状、途径和研究方法及语言磨蚀的定义等进行了分析研究。而对语言磨蚀的研究除了寥寥几篇硕士论文外,实证研究很少。尽管学习策略对词汇习得影响的研究很多,但是,关于学习策略对词汇磨蚀影响的实证研究并不多见。据此,本文拟在梳理学习策略和语言磨蚀理论的基础上,调查学习策略和外语水平对大学英语学习者词汇磨蚀的影响并探讨有利于语言水平保持的词汇学习策略。一、研究设计1.研究对象。本研究选取了河南理工大学的221名2010级非英语专业学生作为研究对象,其英语语言能力磨蚀跨度为一年(自大二结束大学英语课堂学习至大三学年结束),综合三组调查数据,最终确定168名学生作为研究对象。2.研究工具。我们在参照了O’Malley&Chamot(1990)的学习策略分类法及Gu&Johnson(1996)和Schmitt(2002)等的问卷基础上设计完善了“词汇学习策略调查问卷”,共90个题项,采用Linkert5级量表,该调查问卷的内部一致性系数(Cronbacha)为0.8945;根据语言磨蚀相关理论及2011年《大学英语四级考试大纲词汇表》设计完善了“英语词汇测试试卷”,共120个题项,总分120分。3.研究过程。我们分别在2012年6月下旬和2013年6月下旬(即被试的英语词汇磨蚀跨度为一年)用同一试卷对被试进行了词汇测试,全部收回试卷,并在第二次词汇测试时同时发放词汇学习策略调查问卷收集数据。三组数据综合后,共收回168名被试的有效数据。4.数据统计和分析。将两次采集的三组数据使用SPSS17.0进行统计分析,利用描述性统计、相关分析和单方差分析来回答第一部分提出的三个问题。二、调查结果与讨论1.词汇测试成绩总体统计分析。 表1词汇测试成绩统计(N=168)I.MStdII.MAStdII.MBStdIII.MStdIV.MStdVocT.MVocT.StdVocT113.685.2415.294.1614.366.8720.348.3522.877.6186.549.58VocT210.455.6411.544.2312.576.8015.698.4719.587.8469.839.71AR(%)23.6124.5312.4722.8614.3919.31VocTl和VocT2分别代表第一次和第二次词汇成绩

参考文献

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