浅谈中职学前教育专业学生专业技能体系的构建

作者:吕媚媚 刊名:职业教育(中旬刊) 上传者:申海涛

【摘要】《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提到要采用多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。这给中职学前教育专业的学生指明了专业发展方向。为完成上述任务,本文提出在中职学前教育专业建设中须构建相对完整的幼儿教师专业技能体系,并对幼儿教师专业技能训练的实施提出一套可行性方案。

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28 2014 年 1 月中 专业建设 浅谈中职学前教育专业学生专业技能体系的构建 吕媚媚 (浙江省温州市职业中等专业学校 ) [ 摘要 ]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提到要采用多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。这给中职学前教育专业的学生指明了专业发展方向。为完成上述任务,本文提出在中职学前教育专业建设中须构建相对完整的幼儿教师专业技能体系,并对幼儿教师专业技能训练的实施提出一套可行性方案。 [ 关键词 ] 学前教育 专业技能体系 实施方案 一、问题提出的背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010— 2020 年 )》(以下简称《纲要》)是“进入 21 世纪我国第一个教育规划纲要,是指导未来 10 年教育改革发展的纲领性文件”。《纲要》指出,要基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。要积极发展学前教育,到 2020 年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。重视 0—3 岁婴幼儿教育。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》( 国发[2010]41 号 ) (以下简称《意见》)是国家层面对发展学前教育的指导性文件。《意见》中提出,要“把发展学前教育摆在更加重要的位置”,“多种形式扩大学前教育资源”,“ 多种途径加强幼儿教师队伍建设”。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。各地根据国家要求,结合本地实际,合理确定师生比例,核定公办幼儿园教职工编制,逐步配齐幼儿园教职工。公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍, 中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育,完善学前教育师资培养培训体系。办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。创新培训模式,为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。 上述两个文件的出台,给中职学前教育专业的学生指明了专业发展的方向,那就是努力做一个师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼儿教师,同时也给中职学前教育专业的发展注入了强心剂。为了给社会培养出优秀的幼儿教师,必须对学前教育专业的学生进行专业技能训练,构建学前教育专业学生专业技能训练体系,培养一批优秀的有潜力的学前教育教师。 二、幼儿园教师专业技能的内涵 幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作。学前儿童的年龄小,身心正处于快速发展的时期,在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱,要求幼儿教师能了解孩子,从容应对。幼儿教师要胜任自己的工作,不仅应具有良好的专业知识和技能,更应具有较强的专业技能。 29 2014 年 1 月中 专业建设 过去的幼儿师范专业课主要是“三学六法”,学习幼儿教育学、心理学、卫生学的理论,以及语言、计算、常识、音乐、美术、体育等各科的教学方法。在《幼儿园教育指导纲要》《3—6 岁儿童学习与发展指南》的引领下,教学法的内容已进行改 革,不限于上课,扩大到了幼儿的日常生活和游戏,这对幼儿教师的综合素养、专业能力提出了更广泛和更高的要求。 幼儿教师的专业技能指从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。它是幼儿教师完成教育教学实践活动的基本保证,也是其教育教学能力的综合体现,包括三个方面: 1. 基本技能。包括口语表达技能、书面语言表达技能、艺术技能和计算机操作技能。口语表达技能,主要是指幼儿教师在各类活动中, 能够流利地表达自己的知识与情感,如普通话表达的技能

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