国际化商学院建设思考与实践——以北京联合大学商务学院为例(无全文)

作者:张玲娜 刊名:中外企业家 上传者:

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【摘要】在全球化背景下,国际化是众多商学院追求的目标。但由于中国的管理教育起步较晚,没有权威的国际化建设的指标体系,因而众多商学院将目光转向国际权威认证。本文基于三大国际认证的比较,以北京联合大学商务学院为例,对中国商学院的建设提出了四点建议:即基于使命驱动,追求持续改进的目标;彰显特色,找好自己的位置;追求内涵建设的国际化,而不是形式的国际化。

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一、背景与意义中国商学院自1991年开始MBA教育以来,经过20多年的发展,中国的商学院已发生了巨大变化,为了获得持续发展和保持竞争优势,众多商学院将国际化做为未来发展的战略之一。2010年7月中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》明确提出:“加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。幵展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才[1]。”《纲要》颁布后,众多商学院清醒地认识到国际化是商学院必经之路,因此,纷纷制定各自的国际化实施规划。但由于中国的管理教育起步较晚,没有权威的国际化建设的指标体系,因而众多商学院将目光转向国际权威认证,对标国际标准,获得国际管理教育界的认可。因为,在申请国际认证的过程中,中国商学院不断得以更为深刻地了解国际性的商学院评估标准和体系,不断在国际化之路上前行,是国内商学院实现国际化的切实可行的路径选择。在中国目前特殊的政策和经济环境下,在国际标准的冲击下,中国商学院的国际化发展之路应当采取怎样的战略?应当制定怎样的举措?本文将基于目前国际上最为权威的三项商学院国际认证AACSB、EQUIS、AMBA的认证标准和认证体系,分析国际认可的商学院办学理念,为中国大多数商学院国际化的发展,提供具有战略意义和现实意义的观点和结论。二、中国大陆商学院国际化的现状随着全球化的深入发展,国内管理教育快速发展,越来越多的商学院开始探索自己国际化道路。为国家培养能参与国际合作和国际竞争的商科人才已经成为众多商学院人才培养的首要任务。因此,许多商学院都将国际化做为学院的发展战略之一,有的商学院将国际化做为一把手工程,由院长亲自抓,有的商学院还成立推进国际化进程工作机构,研究并制定国际化发展规划及相应的实施办法等,有的商学院通过宣传动员,广大师生树立了国际化理念,国际化意识明显增强并制定相应的发展规划,明确其发展目标;许多学院在编制学院十二五规划及2020年中长期改革及发展规划时,制定了国际化发展专项规划,对国际化办学的目标、任务、措施及保障体系等都做了明确的部署;有的商学院在制定国际化目标时,还将任务进行了分解,并在学院之内进行了责任分工等等。从国际化的内容来看,许多商学院国际化办学内容十分丰富,主要体现在教师交流、学生交流、教学科研合作方面积极与国外商学院进行有益探索与实践。如积极鼓励教师到海外参加国际学术会议,到海外进修培训。有的学校甚至将教师到海外学习或工作经历,作为职称评审的必不可少条件。在加强教师队伍国际化的同时,许多商学院也注重管理人员的国际化,将管理人员送到国外培训进修,提高管理人员的国际化水平。为了提高学生的国际化水平,许多商学院为学生提供了形式多样的学习交流项目。对国际化的理解,不仅仅局限于国际师资比例,招生来源等一些硬件指标上,在教学过程中更注重培养学员的国际视野,国际思维方式以及多元文化背景下的团队协作和沟通能力。另外,许多商学院从创建之初就招收国际生源,因为学生和教师的国际化是国际化的重要内容。从众多商学院的实践来看,中国大陆商学院的国际化已迈出坚实的步伐,但是与欧美大学的商学院相比,中国大陆商学院国际化水平仍然很低。实际上像北大、清华、复旦等院校的商学院国际化水平即使在美国至少也是中上的水平,但是由于师资力不强而导致研究水平较低,同时缺乏产业实践却成了中国商学

参考文献

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