民族地区独立学院思想政治理论课教师队伍存在的问题分析

作者:黄志海 刊名:传承 上传者:陈芬

【摘要】思想政治理论课是独立学院大学生的必修课,思想政治理论课教师在教学过程中对学生正确人生观、价值观和世界观的确立和良好思想品德的形成起着十分重要的指引作用。民族地区的独立学院的发展相对滞后,思想政治理论课教师队伍存在着非专职化、教学经验不足和教研教改能力不强等问题,必须加以研究解决。

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独立学院的形成和发展是我国高等学校教育适应社会经济发展的需要在办学体制、办学模式创新下的产物。各种不同模式的独立学院承担着为国家、为社会培养人才的重任。进入21世纪以来,我国独立学院得到了迅速发展,对我国大众化教育的发展起到了重要作用。独立学院都是依托某一母体本科院校办起来的,和母体学校一样“,思想政治理论课”是每一个大学生的必修课,它在学生思想政治教育中起着主渠道和主阵地作用。而在思想政治理论课的教学过程中,思想政治理论课教师肩负着神圣的历史使命,对思想政治理论课教育教学质量和水平起着关键作用,这支队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效性。[1]民族地区独立学院的发展相对滞后,思想政治理论课教师队伍的状况是怎样呢?下面笔者从以下几个方面进行分析。一、民族地区独立学院思想政治理论课教师队伍存在的问题(一)教师队伍非专职化思想政治理论课是每一个高校都必须设置的公共必修课,对引导大学生的健康发展起着重要作用,因此,很多高校都给思想政治理论课配备了专职的专业化教师。但是,由于民族地区的独立学院是近几年刚刚发展起来的,办学规模薄弱,师资不足,思想政治理论课教师队伍主要依赖母体学校,自己的专职教师较少,甚至没有。在这种情况下,当母体学校教师课程太多,没有时间到独立学院上课时,独立学院只能从行政人员或学生辅导员中抽出部分人员担任思想政治理论课兼职教师,暂时缓和师资力量不足的局面。但是,这种解决问题的方法并不科学,因为行政人员和学生辅导员本身工作就比较繁忙,很难抽出时间对课程进行全面深入的学习和了解,也没有足够的时间对教学方法进行研究和探索,所以备课往往不充分,上课容易应付了事,效果不明显。可见,民族地区独立学院思想政治理论课教师队伍非专职化的问题必须得以解决,确保独立学院思想政治理论课取得应有的实效。(二)教师队伍建设乏力,教学经验不足由于民族地区高等教育相对滞后,独立学院相对于发达地区来说起步也较晚,是最近几年才发展起来的,很多基础设施的建设还未完善,专业建设没上正轨,学院工作的重点往往放在学院的硬件建设上面,在教学研究上投入的精力很少,甚至没有。有些独立学院还没有成立负责思想政治理论课教教学工作的社会科学部,思想政治理论课的教学工作缺乏统一的管理,教师课前课后缺乏必要的沟通和交流。有些独立学院即使设置了社会科学部,但人员力量也比较单薄,对思政理论课教学水平的提高难以起到实质性的作用。而由于独立学院刚成立不久,很多独立学院的思想政治理论课教师都是本科毕业或硕士研究生毕业后刚刚走上工作岗位的,教学经验不足,需要不断地学习和积累。(三)教研教改能力不强在研究能力方面,独立学院思政课教师的教研教改能力也显不足,这主要是因为缺少一个强有力的能领导教师进行教研教改活动的组织机构,致使教师的资源不能得到整合,科研能力也得不到应有的提高。加上独立学院自己聘用的思政课教师基本上都刚毕业的本科生或研究生,科研经验不足,在教研教改方面若没有组织引导,能力也很难提高。尽管独立学院可以依靠母体学校的师资力量带动自己聘用的教师开展教研教改等方面的活动,但由于独立学院的帮带制度没有形成或者是制度缺乏激励措施,母体学校有经验的教师帮扶独立学院学院教师进行教研教改的活动的积极性并不明显,甚至根本没有进行过帮带活动,有些学校即使进行过此类活动,效果也不明显。这对独立学院年轻教师的发展十分不利。二、民族地区独立学院思想政治理论课教师队伍存在问题的原因(一)对母体学校依赖性过强由于独立学院是由一本或二本院校与社会力量合办的三本院校,师资力量主要依靠母体学校,自己的专职教师很少,这

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