多媒体课件在教学应用中的评价与存在问题

作者:张清友 刊名:中国现代教育装备 上传者:李海

【摘要】应用多媒体课件教学的实践中,总结出多媒体课件在实际教学中存在的问题,从几个方面加以讨论,以便在实际教学中,发挥多媒体课件的最大作用,取得最佳的教学效果。

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20 2009年第3期(总第73期) E-mail:cmee@263.net 收稿日期:2008-12-16 作者简介:张清友,本科,副教授。 多媒体课件在教学应用中的评价与存在问题 张清友 黑龙江农业职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007 摘 要:应用多媒体课件教学的实践中,总结出多媒体课件在实际教学中存在的问题,从几个方面加以讨论,以便在实际教学中,发挥多媒体课件的最大作用,取得最佳的教学效果。 关键词:多媒体课件 教学应用 评价 随着信息技术的迅速发展和高校教学改革的不断深入,计算机辅助教学(CAI:Computer Assisted Instruction)也随之出现并快速发展,并推动着现代教育技术教学的方法、手段以至教育观念等诸多方面的变革,课堂教育方式也相应发生了变化。教师根据自己的实际教学情况,开发了适合自己教学的多媒体课件。多媒体课件在实际的教学中并不是万能的,在试图达到最理想的教学效果中,会出现这样或者那样的问题。 一、多媒体课件的评价标准 1.教学内容与教学质量评价 (1)多媒体课件的教学内容是第一位的,其中选材要科学合理、紧扣教学大纲,教学目的明确,课件的内容必须准确等。 (2)多媒体课件要具有较强的教学功能,教学设计的总体构思要有创意;各种教学媒体的合理搭配;具有引导式启发教学的功能等。 (3)多媒体课件使用方便也是非常重要的因素,要求操作简单。 2.多媒体课件应用效果评价 (1)教师的自我评价和学生的评价相结合。教师对自己开发的课件,通过与其他教师开发课件作比较,做出个人评价,有哪些不足之处应该改正。 (2)课件在教学中要接受学生的检验。从学生中反馈回来的教学效果是检验多媒体课件好坏最重要的标准,这是由我们的教学对象和教学目的决定的。 二、多媒体课件开发和二次开发存在问题的原因 1.没有进行对教学对象的调研。课件的开发是一个 教学模拟过程,它与软件开发有着本质的区别,为了因材施教,需要我们先对学生的学习情况做详细的调查,再进行课件的开发。许多课件的质量不高,其中有相当一部分问题就出在这里。 2.教师的计算机应用能力的问题。这里的计算机应用能力主要指的是课件开发能力。对于非专业从事多媒体课件开发的老师来说,繁忙的教学与科研任务之外,还要学习一些多媒体课件开发的工具,确实是强其所难。另外,由于信息技术的发展较快,教师要不断地学习新的技术,才能开发出比较优秀的课件。还有的是,现代教育技术作为一种新兴的技术,一些院校在这方面对教师的培养力度不够,甚至没有什么投入。 3.教师在开发课件时,技术运用不合理。在课件中,有些地方应用图像效果比较理想,有些老师偏要利用动画技术,有些地方利用视频效果会更好,却用了动画等等。 4.课件的内容选择不理想。在实际的教学课件应用调查中,有些教师的课件,内容比较陈旧,或者简单地照搬教材。这些教师没有认真地钻研教学大纲和教材,也没有去认真地研究该门课程的最先进技术和理论以及其最新的发展动向。 5.课件内容组织不当。有些老师的课件,不能突出课程的重点和难点;组织不清楚;演示逻辑性不强,几乎没有分析、综合、推理的过程等。 6.在课件开发时,部分教师缺乏艺术细胞。课件需要借助一定的艺术形式来表现内容,比如说,页面整体布局,图形图像处理、色彩搭配、动画的制作等。当然也不能单纯地为艺术而艺术,切忌华而不实,花里胡哨。有的教师在课件中甚至插入一些与教学内容无关的图片、动画、声音等,却分散了学生注意力,当然达不到应有的效果。只有将充实的内容与完美的外在形式进行有机地结合,才能真正达到传授知识、有吸引力、调动学生积极

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