我国高校大学生心理健康教育模式研究现状与展望

作者:龚勋;杨鑫铨 刊名:企业家天地 上传者:黄永清

【摘要】近几年来,高校大学生心理健康教育模式已成为心理健康教育工作者的研究热点,他们在建构依据、建构要素、建构保障等方面进行了有益探索,但是还存在着缺乏系统性研究、研究内容不深入、研究方法单一等问题,对这些问题进行分析,提出未来研究的发展方向,有助于构建科学、规范、有效的大学生心理健康教育模式。

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企业家天地 2009 年 9 月 教 育 Education 我国高校大学生心理健康教育模式研究现状与展望 □龚 勋 杨鑫铨 内容摘要 近几年来,高校大学生心理健康教育模式已成为心理健康教育工作者的研究热点,他们在建构依据、建构要素、建构保障等方面进行了有益探索,但是还存在着缺乏系统性研究、研究内容不深入、研究方法单一等问题,对这些问题进行分析,提出未来研究的发展方向,有助于构建科学、规范、有效的大学生心理健康教育模式。 高校大学生心理健康教育模式是心理健康教育从经验层次向科学层次发展的标志,是体现高校心理健康教育思想,目标定向,促进其教育功能发挥的操作思路,它既是实践的产物同时又指导实践。对目前的研究现状进行总结,剖析存在的问题,提出进一步研究的方向,可为提升高校大学生心理健康教育模式的研究水平,深化高校 大学生心理健康教育工作提供参考。 高校大学生心理健康教育模式 研究概况 笔者以“心理健康教育模式”为篇名检索词,以长沙理工大学图书馆 CNKI 系列全文库[镜像]的中国期刊全文数据库为主要文献源,对 1994-2008年期间的研究文献进行检索,然后从中筛出“大学生”、“高校” 为研究对象的文献共 127 篇,其中属实证 研究的文献只有4篇,占0.32%。 表 1 1994 年-2008 年高校大学生心理健康教育模式的文献量(篇)统计 * 括号内数字为该项中所包含的实证研究的文献数 从文献的总体情况来看,表现出三个特征,一是文献总量逐年上升。1999 年前只 有 1 篇研究文献,2005 年以后急剧增加至86 篇,占文献总量的 67.72%。二是研究人员大部分为高校学生工作者,只有少部分是心理健康教育工作者。三是在研究方法上,理论研究多,实证研究很少。理论研究主要探讨构建心理健康教育模式的依据、目标、内容、途径、保障机制;实证研究中主要使用成熟、公认的相关量表对大学生心理健康状况进行调查分析,以及采用教学 实验方法对干预效果进行分析。 高校大学生心理健康教育基本 模式研究内容 分析高校大学生心理健康教育模式研究文献,研究内容主要集中在概念和建构依据的研究,模式结构要素的研究,组织机制的研究三个方面。 高校大学生心理健康教育模式建构依 据的研究。 概念界定。 柯尊平等(1999)认为高校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。秦彧(2007)提出大学生心理健康教育模式是一种面向全体学生,以预防和发展为目标,旨在培养大学生良好心理素质,提高心理技能,发展心理潜质,从而促进整体素质提高和个体发展的服务模式,是一种与高校教育相结合的发展性教育模式。谭春芳 (2008)的定义是:在一定的心理健康教育思想和理念的指导下,为实现心理健康教育目标,促进其教育功能发挥的稳定的策略和方法体系。它包括理论依据、目标、策略、操作方法、评价五个要素。 构建依据。 大部分研究者将大学生心理健康的标准作为建构高校大学生心理健康教育模式的理论依据,将当前大学生常见的心理问题以及影响大学生心理健康的主要因素作为现实依据;胡凯(2005)则将心理健康的标准、心理健康与生理状况、心理素质、伦理道德、所处环境的密切关系作为构建模式的理论基础,大学生心理健康现状和原因作为实践依据。 高校大学生心理健康教育模式结构因素的研究。 对象与目标。 高校心理健康教育的对象是全体在校大学生,这是研究者的共识。康伟、李越(2003)认为教育目标包括适应性目标、创新性目标、协助性目标。黄赐英(2006)认为总目标是帮助全体大学生树立心理健康意识,预防和缓解心理问题,优化

参考文献

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