中国传统文化的当代教育价值及其实现

作者:曹南燕;徐伟 刊名:理论月刊 上传者:张婕

【摘要】现代社会传统文化逐渐被人们忽视,文化出现断裂的危机。高等教育特别是现代大学文化传承的社会机制在传承与创新方面应该发挥其作用。本文从对我国传统文化的渊源进行考察,探究代表大学文化的一个重要载体——传统文化在现代大学中教育价值的实现,这对丰富和发展中国高等教育有现实意义和理论意义。

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理论月刊2009 年第10 期 摘要:现代社会传统文化逐渐被人们忽视,文化出现断裂的危机。高等教育特别是现代大学文化传承的社会机制在传承与创新方面应该发挥其作用。 本文从对我国传统文化的渊源进行考察,探究代表大学文化的一个重要载体———传统文化在现代大学中教育价值的实现,这对丰富和发展中国高等教育有现实意义和理论意义。 关键词:传统文化; 教育价值; 实现 中图分类号:G122 文献标识码:A 文章编号:1004-0544(2009)10-0085-03 中国传统文化的当代教育价值及其实现曹南燕,徐 伟 (中国地质大学,湖北武汉 430074) 党的十七大报告指出:“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。 ”[1]并强调要加强中华优秀文化传统教育。高等学校是思想、文化、科技资源的聚集地,承担着培养实现中华民族伟大复兴目标人才的重大使命。 加强中华文化传统教育,可以进一步丰富大学教育内涵,陶冶大学生思想道德情操,对大学教育的发展具有长远的历史意义和迫切的现实价值。 本文以探讨中国传统文化与中国传统教育关系为逻辑起点,以分析传统文化教育在现代大学的断层与缺失为突破口,试图寻找到传统文化在现代大学中教育的价值实现路径。 一、 中国传统文化与中国传统教育 “一个民族的文化,凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受,积淀着这个民族最深层次的精神追求和行为准则。”[2]因此,中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力,是中华民族特有的精神遗产和宝贵财富。 从时间跨度来看, 中国传统文化是指中国古代文化,即中国走上现代化以前的文化。源远流长的中国传统文化,是中华民族在五千年历史长河里不断发展、创造而形成的物质文明与精神文明的总称。 它不仅外显地体现在民族风俗习惯、饮食建筑、生产生活内容甚至各种经典、文献、制度当中,而且它已经内化成为中华民族所特有的知识结构、思维方式、价值观念、伦理道德和行为规范,渗透于不同历史时期社会政治、经济特别是精神生活的各个方面。中国的传统文化,之所以有别于世界其它国家民族的传统文化,就在于它的以儒学为主体的人文精神。这种精神,也正是中华文化优秀传统的核心。 对待中国传统文化的态度,无论是全盘否定或全盘肯定,都是不科学的。 一个国家、一个民族如果把它的过去统通加以否定,那这个国家、民族就很难生存和发展,完全拒绝外来文化,其发展也很难创新、持续。事实上,一个国家和民族的文化,不存在一切皆坏和一切皆好的状况。应采取分 析的态度,取其精华,去其糟粕,吸收外来优秀文化,创新独具特色的民族文化。 我们在这里论述的中国传统文化特指中国传统文化的优秀精华。优秀的传统文化,是一笔极为宝贵的丰富的精神财富,是一个取之不尽,用之不竭的精神宝库,也是一种特殊的思想资源和教育资源。 对传统文化的认识,我们曾经有过重大失误。 西方文化霸权的扩张和“五四”以来我们对传统文化不断地自我否定,已经使国人的民族文化认同感逐渐淡漠。近代以来在中西文化冲突和交流的过程中,“五四运动”、建国后对前苏联的“一边倒”、“文化大革命”和 20 世纪 80 年代以《河殇》为代表的全盘反中国文化,从“全盘西化”到“不破不立”彻底砸烂“封资修”,再到“走进蔚蓝色文明”,每一次文化的激进运动都是对传统文化的一次沉重打击和否定,同时每一次也都使中国人对民族文化多一分疏离。 历史虽然没有被彻底割断却在被逐渐淡忘。而与此同时,西方文化却借机大肆扩张。可口可乐、麦当劳、好莱坞电影、迪斯尼、比基尼、牛仔裤的大量涌入,不仅改变了我们的生活方式,也改变着我们的文化观念。 在此背景下,民族

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