邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

作者:党明德 刊名:济南大学学报(社会科学版) 上传者:李晓燕

【摘要】毛泽东同志主张教育为无产阶级政治服务,教育是革命总路线中一条必要和重要的战线。邓小平同志把四化建设看作最大的政治,把教育放在了优先发展的战略地位,将教育性质概括为为社会主义现代化建设服务,并从人的全面发展及为社会主义事业培养建设者和接班人等方面对毛泽东同志制定的教育方针赋予了新的内容

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一、教育方针的承传毛泽东同志一生致力于推翻“三座大山”,建立、巩固和建设社会主义新政权的革命事业,因此,非常重视教育的政治属性。早在年他在《新民主主义论》一文中宣布:“革命文化,在革命前,是革命的思想准备;在革命中,是革命总战线中的一条必要和重要的战线”。抗日战争胜利前夕,他即筹划“建立自己的民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育”。全国胜利前夕,毛泽东希望胜利后要以生产建设为中心,要求包括文化教育在内的一切工作都要“围绕着生产建设这一个中心工作并为这个中心工作服务”。社会主义改造完成以后,毛泽东同志于年春宣布“革命时期的大规模的急风暴雨式的群众阶级斗争基本结束”,中国共产党应当“团结全国各族人民进行一场新的战争向自然界开战,发展我们的经济,发展我们的文化,……巩固我们的新制度,建设我们的新国家”。毛泽东同志提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。年,他又补充说:“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”。同年月,中共中央、国务院下达了《关于教育工作的指示》,将毛泽东同志的两段话合并起来,确定为法定的教育方针,时称“三育两有”“两个必须”的社会主义的教育方针。这个方针确定了教育的方向、教育的目的以及实现教育目的的途径,是毛泽东同志教育思想的提炼和高度概括。邓小平同志非常重视毛泽东同志所制定的教育方针的落实工作,在年召开的全国教育工作会议上,开篇第一个问题就是重申毛泽东同志制定的教育方针,此后,他又在不同场合、从不同角度论及到这个问题。十一届三中全会以来,邓小平同志一直把社会主义现代化建设作为全党和全国人民“当前以及今后相当长一个历史时期的主要任务”,邓小平同志把这个主要任务简称为“四个现代化”,他说:“四个现代化,关键是科学技术的现代化”。“发展科学技术,不抓教育不行”。“科学技术人才的培养,基础在教育”。因此,发展教育和科技,尊重知识和人才,“是作为一个战略方针,一个战略措施来说的”。江泽民同志在党的十五次代表大会上将邓小平同志这段话概括为“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”,并进而发展为“科教兴国战略”。毛泽东同志仅仅把教育看作是“革命总路线中的一条必要和重要的战线”,邓小平同志则把教育作为社会主义现代化建设的基础,并放在了优先发展的战略地位。这一方面客观反映了年代末期以来变化了的中心任务的要求,另一方面更重要的是,邓小平同志依据变化了的现实,从建设社会主义现代化的目标出发,作出决策,高瞻远瞩地又恰当地摆正了教育的地位。邓小平同志说:“什么是中国最大的政治,四个现代化就是中国最大的政治”。四个现代化就是社会主义现代化建设。因此,国务院在制定教育法时便按照邓小平同志教育与当代政治关系的思维,将原教育方针中“教育必须为无产阶级政治服务”一句,改为“教育必须为社会主义现代化建设服务。”这一改动,不仅使新教育方针冲破了以人伦为中心的旧传统,而且又涵盖了教育的生产属性的内容,从而使教育方针更全面、更科学、更直观、更明确了。毛泽东同志早在年代就提出“培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人”的问题,但让他们在“群众斗争中产生”,“在革命大风大浪的锻炼中成长”的办法是不全面的,甚至在某些方面是不妥当的。邓小平同志在十一届三中全会以后,多次讲到培养选拔接班人的问题。年,他在中央政治局扩大会议上说:“我们选干部,要注意德才兼备。所谓德,最主要的,就是坚持社会主义道路和党的领导。在这个前提下,干部队伍要年轻化、知识化、专业化,并且要把对于这种干部的选拔使用制度化”。这种制度即被

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