浅议学习动机对学生英语学习的影响

作者:苏生娟 刊名:《试题与研究:教学论坛》 上传者:葛道高

【摘要】动机始终是影响英语学习效果的一个关键因素。初中生英语学习动机的类型及激发学生英语学习动机的策略是英语学习的关键。

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职教之窗 浅铤 习动机 乒语 习的影响 ■ 苏生娟 摘 要:动机始终是影响英语学习效果的一个 关键因素。初中生英语学习动机的类型及激发学生 英语学习动机的策略是英语学习的关键。 关键词:初中生;英语学习;动机;动机类型 ;激 励策略 随着经济、文化等各方面的全球化发展,英语在 中国作为第二语言显得越来越重要。然而,不同于美 国和加拿大,在中国,初中生学习英语大部分只局限 于教室,缺乏英语学习的氛围,这使得许多学生对英 语学习抱以}肖极的态度。众所周知,非智力因素对学 生学习的影响是巨大。在非智力因素中,动机作为一 个重要的组成部分,其地位也是不言而喻的。动机, 是激励人们进行某种活动的内在原因或内部动力 。 它可以说明人们从事某种活动的原因,并能促使该 活动朝着某一 目标前进。心理学家奥苏伯尔指出: “动机与学生的关系是典型的相辅相成的关系,绝非 单向性的关系。”动机强度与学习效率成正比关系, 动机强度越高 ,学习效率就越大;反之,动机强度越 低 ,学习效率越小。 一 、 英语学 习动机的含义 早在20世纪50年代加拿大心理学家Gardner和 Lambert便开始研究动机与第二语言习得的关系,并 持续至今。Gardnel~动机定义为:“动机是指学习某 种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语 言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习 的内部动力,作为一种非智力因素 ,间接对学习起促 进作用。”学习动机可以作为一种学习的结果,强化 学习行为本身,使学习者变得更需要学习、更乐于学 习,最终形成“学习——动机——学习”的良性循环。 英语学习动机是人类行为动机之一,它表现为渴求 英语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动英语 学习的一种内在动因,是英语学习者在英语学习活 动中的一种自觉能动性和积极的心理状态。 二 、英语 学习动机 的类型 英语学习动机是直接推动学生英语学习的一种 内部动力,是激励和指导学生进行英语学习的一种 需要 ,它可以分为内部动机和外部动机。内部动机是 指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,而外部动 机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。 三 、激发初 中生英语学 习动机的策略 1.合理利用竞赛 .激发 学生动机 心理学实验证明,适当的竞赛可以激发学生的 斗志,鼓舞他们积极向上,克服困难,完成学习任务 , 获得优异成绩。初中学生荣誉感都很强,并且表现欲 也很强,根据这一特点,在教学环节中,笔者总是安 排各种竞赛 ,激发学生的学习动机。如学完“Tv shows"这一课时,要求学生四人为一组进行对话表 演,并以小组形式组织竞赛,学生的积极性很高 ,即 使是成绩较差的学生也能融入这一氛围中去练一 练,说一说 ,演一演。对于这一课 ,学生学得很扎实。 对于一些枯燥无味的单词记忆 ,学生往往容易产生 畏难情绪,所以在教学过程中,我要求学生以最快的 速度把它记来 ,看谁记得多、记得快,让学生在竞赛 的气氛中去学、去比。由于学生们的荣誉感都很强, 这种方法记忆单词效果非常好 ,有的差生虽然不能 记住所有的单词,但也能记住一些。学生的作业也以 竞赛的形式组织评比,优秀的作业或质量有进步的 作业要挂到墙上去展出或分发给学生浏览。实践证 明,适当组织竞赛 ,让学生在比赛的气氛中学习知 识,学生的学习积极性很高。 2.适 当利用表扬 .强化 学习动机 研究表明,对学生的评价,表扬应多于批评指 责,才能更好地激起学生积极

参考文献

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