现代学徒制在汽修专业的探索与实践

作者:皮连根 刊名:《学园》 上传者:陈夕龙

【摘要】在汽车检测与维修技术专业教学中尝试引入现代学徒制教学模式,通过校企联合招生、工学交替、订单顶岗等方式,建立一体化育人的长效机制,可以让学生在真实的工作情境中开展学习活动,学校和企业联合培养学生的职业素养,有效地锻炼学生的职业技能,提高人才培养质量。

全文阅读

学园 l XUEYUAN 现代学徒制在汽修专业的探索与实践★ 皮连根 常州工程职业技术学院 201fi年 第32期 【摘 要】在汽车检测与维修技术专业教学中尝试引入现代学徒制教学模式,通过校企联合招生、工学交 替、订单顶岗等方式,建立一体化育人的长效机制,可以让学生在真实的工作情境中开展学习活动,学校 和企业联合培养学生的职业素养,有效地锻炼学生的职业技能,提高人才培养质量。 【关键词】现代学徒制 工学结合 校企合作 汽修专业 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2015)32—0073—02 现代学徒制就是加强与企业合作,引入社会教育资 源,采用师傅带徒弟的方式,通过工学结合、知行合一 的教学方法,将专业设置与产业需求进行对接,将课程 内容与职业标准进行对接 ,将教学过程与生产过程进行 对接 ,实现学校教育资源和社会教育资源的共享,深化 产教融合的一种教学模式。现代学徒制的应用与实施需 要根据实际情况做好以下几个方面的工作。 一 制订合理的人才培养方案。是现代学徒制 实施的基础 人才培养方案是学校开展人才培养工作的核心指导 文件,是学校教育思想和教育理念的集中体现,反映了 学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路,对人才 培养质量的提高具有重要的导向作用。 1.人才培养目标的定位 汽车维修行业中,有很多不同的岗位,现代学徒制 的实施需要结合一个具体的工作岗位,进行定岗培养, 使人才培养目标比较容易定位。以笔者所在学校为例, 针对汽车机电维修工的岗位,培养具备汽车机电维修岗 位所需的专业技能,如能从事汽车发动机维修、汽车电 器维修、汽车底盘维修、汽车综合故障诊断服务的高素 质技术型人才。 2.教学方案的制订 现代学徒制试点班可以采用 “定单定岗”式的培养 模式,针对汽车机电维修工的岗位,可以以岗位职业技 能训练为主线,以职业标准为抓手,以技能培训过程中 所需要的理论知识为基础,以 “学一点,会一点;会一 点,考一点;缺一点,补一点”为原则,培养学生可持 续发展的职业素养和职业技能可以借助网络平台,利用 信息化手段,建立立体化的学习环境,实施开放式的教 学,老师起到引导的作用,解答学生遇到的疑难问题; 企业导师可以在企业车间进行现场教学,帮助学生积累 工作经验。学生只有通过职业素养、专业技能、综合素 质等几个模块的考核才能毕业,每一个毕业生既要有良 好的职业素养,又要具备过硬的专业技术。 3.课程体 系的开发 根据汽车的结构特点,将课程体系划分为五个学习 领域,即:汽车发动机学习领域、汽车底盘学习领域、 汽车电器学习领域、汽车车身学习领域和汽车综合故障 诊断学习领域。在遵循学生的认知规律和技能特点的同 时,将汽车机电维修岗位能力按照初级、中级、高级进 行划分,对不同等级的岗位能力所对应的专业理论知识 进行整合 ,按照应知、应会、掌握、拓展等不同要求, 从简单到复杂,结合具体车型的结构特点以及汽车维修 案例编写适合现代学徒制教学的学生手册和教师手册, 把不同等级的岗位能力培养过程中所需要的专业技能进 行梳理,按照初级工、中级工、高级工的技能要求,以 工作任务的方式,结合企业的操作规范和汽车维修规程, 编写专业技能训练手册和任务工作单,形成适合现代学 徒制教学的理实一体化的课程体系。 ★ 常州工程职业技术学院2015教育教学改革课题 “汽车检测与维修技术专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践”(编

参考文献

引证文献

问答

我要提问