浅析戈夫曼的戏剧理论在教学中的运用

作者:李进会 刊名:《新校园:上旬刊》 上传者:祝树金

【摘要】社会学家戈夫曼将戏剧理论引入到社会生活中,为研究微观社会行为开辟了新的领域。本文着重分析戏剧理论中提及的诸多概念,并运用戏剧理论解释了当前教学情境的合理性,以及它对当今师生交往的现实意义。

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2015年第5期 总第354期 体育艺术 浅析戈夫曼的戏剧理论在教学中的运用 李进会 (河池学院,广西 宜州 546300) 摘 要:社会学家戈夫曼将戏剧理论引入到社会生活中,为研究微观社会行为开辟 了新的领域。本文着重分析戏剧 理论中提及的诸多概念,并运用戏剧理论解释 了当前教学情境的合理性,以及它对当今师生交往的现实意义。 关键词 :戈夫曼 ;戏剧理论 ;教 育活动 戈夫曼是当代美国社会学大师。他一方面从微观分析的 角度探讨面对面行为的本质与内涵,另一方面也关心宏观社 会秩序的建立与维持,对后世互动理论的发展影响甚大。 戏剧理论认为人生宛如一场表演,它运用许多戏剧名词 与观点来诠释教学活动。不论是教学情境 、教学过程以及 师生 关系 ,都可运用戏剧理论 的观点分析 。戈夫曼戏剧理论中的一 些概念 ,如前台、后台、印象管理 、面子功夫等,都对解释当前 教学情境的合理性具有重要意义。 一 、表演 戈夫曼在正式谈舞台表演前,借助帕克对面具的观点,印 证任何人每时每刻都在扮演着某种角色 ,并符合特定的行为 规范 。在 了解 自我与表演 的关系之后 ,戈夫曼给表演下了一个 定义 ,即“个体持续面对一组特定观察者时所表现的,并对那 些观察者产生了某些影响的全部行为”。戈夫曼认为每个人在 观众面前呈现一场场的表演 ,而当呈现 自我时,人们总是有意 识或无意识地引导别人对 自己的印象。戈夫曼提到表演的一 种极端情况是表演者完全进入了所扮演的角色之中,不能分 清真实的自我与角色扮演的自我。在家庭教育中,父母往往会 把工作中的角色带到家庭中,导致角色冲突,往往会对孩子成 长造成负面影响 。 二 、剧班 舞 台表演的进行 ,除 了主角之外 ,必然还有其他表演者。戈 夫曼将其称之为“剧班”。戈夫曼给剧班下的定义是:剧班是一群 个体的集合,他们通过相互间的密切合作来维持一种特定的情 境定义。如果剧班有导演的话,那么他就必须履行两个职责: 首先,导演有责任纠正那些表演不当的剧班成员 ,使他们 的表演 与剧班方针协 调起 来 。一般 采用安抚 和制裁这两个方 法。教师在课堂中所起的作用可以用来作为一个例证。教师为 了能够顺利完成教学任务,必须安抚和惩罚一些学生。在上课 时,有的学生会交头接耳,这时为了不转移其他学生的注意 力,教师会提高嗓门,让说话的学生能够注意听讲 ,也是给学 生一个警示,如果学生还是我行我素的话 ,这时教师就要采取 惩罚措施。其次 ,导演还有责任分派表演中的角色以及每一角 色所使用的个人前台。教师在课堂中扮演着导演的角色,他掌 控着整个课堂的进程 ,在教学的每一环节,他可以安排学生进 行每项活动,可以让学生回答问题 、读书、写作业等活动。 三 、舞 台 在整个舞台表演 中,除了演员之外 ,舞台对整个演出顺利 进行也产生了相当大的影响。舞台区域可分为: 1.前 台 戈夫曼把前台看作是个体在表演期间有意无意使用的、 标准的表达性装备。我认为,前台是按固定方式进行表演,为 观众规定特定情境的舞台部分,是演员的表演能让观众看到 的舞台部分。前台包括舞台设置和个人前台两部分。同样的, 教室就是教师 的前 台 ,黑板 、粉笔象征着课 堂 ,没有 这些 ,教师 就无法更好地讲课 。即这些布景和道具必须具有实用性。教师 为了在学生、家长 、领导等观众面前塑造完美形象 ,他们通常 运用戈夫曼的印象管理技巧来规范前台行为。包括以下几种: (1)第一印象。在 日常生活中,大家都知道第一印象是重 要的。因而,服务行业中的那些人,其工作能力经常取决于能 否抓住和把握服务关系的中

参考文献

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