基于工科专业学生科技创新的研究方法探讨

作者:赵永华;李志慧;宋现敏 刊名:《时代教育》 上传者:倪华云

【摘要】培养科技创新人才最为我国高等教育的重要培养目标之一,"如何培养具有科技创新性人才"是我国教育界面对的重要难题之一,也是解决"钱学森之问"的关键。本文根据工科专业学生所学的专业特点和行业发现趋势,对工科专业大学生科技创新的研究方法进行探讨,该研究方法将确定新颖的人才培养模式,激发学生创造能力,达到培养具有科技创新性人才的培养目标。

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No.O5 TIME EDUCATION 基于工科专业学生科技创新的研究方法探讨 赵永华 李志慧 宋现敏 摘要:培养科技创新人才最为我国高等教育的重要培养 目标之一,“如何培养具有科技创新性人才”是我国教育界面对的重要难题 之一,也是解决“钱 学森之问”的关键。本文根据工科专业学生所学的专业特点和行业发现趋势,对工科专业大学生科技创新的研究方 法进行探讨,该研究方法将确定新颖的人才培养模式,激发学生创造能力,达到培养具有科技创新性人才的培养 目标。 关键词:工科专业 科技创新 人才培养 创造能力 中图分类号 :G642.0 文献标识码 :C DOI:10.3969/j.issn.1672—8181.2016.09.030 1 引言 创新教育是一种全新的教育理念。它是以培养人的创新精 神和创新能力为基本价值取向的教育,其教育 目标是培养具有创 新精神和创新能力的人才。培养科技创新人才最为我国高等教 育的重要培养目标之一,“如何培养具有科技创新性人才”是我国 教育界面对的重要难题之一,也是解决“钱学森之问”的关键。 如何实施创新教育 、培养高素质创新人才,是摆在高校面前 的一项重要课题,许多高校展开了这方面的研究与实践。如 :全 国大学生创新科技项 目、大学生创新实践项目、以及相关的全国 大学生创新竞赛等活动 ,有效激发学生在专业领域的开拓精神 等 ,取得了一定的成效,但仍存在很多问题 ,如 :部分课题选题相 对本科生较难 ,反而挫伤了学生的创新热情;部分课题缺乏新意, 内容泛泛 ,无法挖掘学生的创新能力等问题。不同专业学生知识 结构不同的内在特点要求不同专业建立 自己专业相应的科研创 新人才培养模式。 因此 ,本文根据工科专业学生所学的专业特点和行业发现趋 势 ,对工科专业大学生科技创新人才培养模式的研究方法进行探 讨 ,该研究方法将确定新颖的人才培养模式,激发学生创造能力 , 达到培养具有科技创新性人才的培养 目标。 2 工科专业的特点以及发展趋势 目前 ,工科专业种类众多,像土木工程、机械工程、交通工程 、 生物工程 、材料工程、汽车工程等等它们已经深入到社会生活的 方方面面。例如:土木工程专业的特点是应用科学原理和数学来 规划 ,施工和维护各种建筑和设施,是工业社会 中一个极为重要 的行业。其工作范围为乡村和城市中的各种大型工程 ,包括桥 梁 ,大坝,公路,环境控制系统,水净化系统等。生物工程专业的 特点是对 医药 、食品 、环保 、商检等部门中生物产品进行技术开 发 、工程设计、生产管理及产品性能检测分析等工。汽车工程专 业的特点是利用专业知识对产品进行设计、采购、制造或装配以 及对信息的集成与交换。 仅凭一个专业的知识往往很难有大的成就 ,需要其他相关专 业相配合。比如说 ,汽车工程专业的学生在设计或开发汽车的一 些相关零部件时,就需要机械方面的知识 ,而机械工程专业的学 生在设计机械零件时经常要考虑如何作防锈 、防腐蚀处理,而这 种处理一般就需要化学、生物等方面的知识。一个大的工程项 目 更是需要多个专业的相互结合才能完成。比如说制造航天飞船 就需要航空航天、化工、材料、自动化等专业的知识。这就要求工 科生除了学好 自己的专业外还要对相关的专业有所了解。 对早期的工科专业学生来说,只要具有很强的数学和物理知 识就能很好地进行工科专业知识的理解和掌握。但是,随着信息 时代的发展,工科专业的学生要想很好地在 自己的专业中出类拔 萃,光具有很强的数学和物理知识是无法举步前进的,他们必须 具备很强的计算机软件编程技术和丰富的硬件理论知识。 如何

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