供给侧改革背景下高职创新创业人才培养模式研究

作者:刘盈丰;郭泉;金明;郁梦佼; 刊名:知识经济 上传者:郭娟

【摘要】在国家积极推动整个经济社会的供给侧结构改革的背景下,各行业都在进行大力的供给结构优化,提升产品和服务供给质量,而当前"大众创新、万众创业"及各行业与"互联网+"融合的发展战略,都是从创新创业的角度在开展多元化的供给侧结构改革。本文总结当前高职院校创新创业人才培养方面存在的问题,基于供给侧改革思想,从有效供给人才来满足社会需求的角度出发,优化创新创业人才培养模式,提高人才培养质量。

全文阅读

一、引言2015年,习主席首次提出了“供给侧结构性改革”的概念。2016年12月,在中央经济工作会议上,习主席再次强调2017年是供给侧结构性改革的深化之年。供给侧改革是由党和国家推行的引导经济发展新常态的重要战略方针与创新政策,是促进整个社会经济各行各业进行供给侧优化改革的指导思想。供给侧改革的战略思想和具体政策方针对高职教育的优化发展同样提供了新的思路,当然,也对高职教育的发展提出了要求。而我国创新创业教育整体是遵循“创新教育-创业教育-创新创业教育”顺序展开的。通过创新创业教育,来培养新型人才,其教学思维发生了大的转变,从单纯的理论知识教育转变为实用性教育,将所学的知识直接得到商业应用,以促进创新创业人才的培养,其重点是打造学生的创新创业意识+创新创业能力的综合素养。随着李克强总理“大众创业、万众创新”思想的提出,各种创新创业的团体和活动达到了一个新的热潮。高职院校在整个高等教育体系中是最接近创新创业人才供给培养的主体,高职院校从事职业教育,与创新创业直接对接,可进行创新创业人才培养,争取和提供可扶持大学生创新创业项目的资金、政策、场所。二、高职院校创新创业人才培养方面存在的主要问题高职院校创新创业人才培养方面存在的主要问题有创新创业教育课程体系不健全、创新创业专业师资短缺、创新创业实战平台不足等。具体表现为:当前高职院校针对创新创业教育所设计的文化课、就业辅导课、专业课与课后实践活动,较为零散且尚未构成系统,与系统的创新创业教育需求距离尚远。大部分高职院校创新创业课堂的师资团队,本身无创新创业经验,创新创业理念落伍,教学过程中主要还是以理论知识教学和单纯的创业软件操作为主,效果较差,流于形式。尽管诸多高校创建了校内创业中心、创业孵化园以及创意中心,然而具体的创新创业项目是学生自发组织的,缺少深入及全程的专业教师指导,学生大部分创新创业事项需要自己摸索,自然失败的概率较高。并且,培训中心、实验室与技术中心等是开展日常教学的主要场所,难以长期为创新创业项目提供服务。三、开创供给侧结构性改革下高校创新创业型人才培养模式新路径(1)做好加法,增加创新创业型人才有效供给。各高校要以教育部门的统筹管理指引为基础,对校内各专业课程进行调整,从根本上转变多专业之间课程雷同而出现相关专业人才过剩的情况。鼓励各高校要注重培养学生专业特长,以培养出多元化的专业性强的人才队伍,有效防止特定人才的供不应求。另要加强中西部高校的资金、人才等方面的支持力度,引入相应的企业,引导建立符合当地经济需求的创新创业平台和项目,加强其创新创业人才培养能力。除此之外,各高校结合学校具体情况,充分调用企业资源,调整创新创业师资结构及专业课程,加大各专业创新创业人才的培养和供给输出。(2)善用减法,去“产能”,去“库存”。第一,要重新建立培养创新创业型人才的理念。要树立培养创新创业型人才不只是出于满足市场需求,还要通过这种培养方法提升学生的综合职业素养及实战能力,形成招之能用,用之有效,真正给企业带来重大业绩增长,来调动社会相关行业对这种综合实力人才需求的积极性,所以高校在培养人才的过程中,要具备长远发展的思想。第二,制定教学目标,树立行业典范。制定并充分落实实行人才培养所要实现的目标,并体现教学方式的先进性、科学性。并且将教学目标充分落实到各个教学环节中,同时要保证所培养的应用型人才,在以后的社会工作环境中能够发挥其独特的优势。第三,建立健全培养应用型人才的师资团队。教育主管部门要积极发挥调节和服务功能,从实处推动教育供给侧改革,制定相应的保障机制,促进高职院校从企业、学校等方面调

参考文献

引证文献

问答

我要提问