中美大学生英语议论文语言特征对比研究

作者:周正履;秦枫; 刊名:西安文理学院学报(社会科学版) 上传者:王惠英

【摘要】以中国三所高校和美国三所高校非英语专业二年级本科生的英语议论文作为样本,对中美大学生英语议论文中的语言特征进行对比。结果表明:(1)两者在词频和抽象名词的使用频率上接近,但中国大学生重复现象严重;(2)在句式结构方面,两者使用的主要句式均为简单句和复杂句,但在关键句型的使用上,两者差异显著;(3)中国大学生的作文往往存在各类语言错误,尤其是中式英语表达。这些发现对英语教学有一定的启发意义。

全文阅读

目前,国内对二语写作过程的研究已开展多年,国内外学者对中美大学生的作文也进行了多层次对比。但是,大部分研究者采用的样本是中美大学生写作的范文,而不是大学生的真实作文,这无法客观地反映出中美大学生英语写作之间的差异。比如,马广惠选用了《美国大学生作文选》(王海波选编)和《中国大学生英语作文评改》(毛荣贵编著),蔡基刚选用了Robert Atwan的Our Times,即当年的报刊文章。此外,不少关于中美大学生写作的对比研究都是在十年前完成的,语言是不断发展变化的,随着经济全球化以及国人对英语学习的重视,我国大学生的英语写作水平有了较大提高。现阶段中国大学生与美国大学生在写作方面的差距在哪里、差距到底有多大?为了弄清楚这些问题,有必要以实证的方式定量分析中美两国大学生在英文议论文写作中的语言特征,找出中国学生议论文写作中的不足与问题,为我国的英语学习者及英语教师提供值得借鉴的学习思路和教学方法。一、研究方法(一)受试抽取西安电子科技大学、西安交通大学、陕西师范大学非英语专业二年级三个自然班共90名学生及美国西密苏里州立大学(Missouri Western State U-niversity)、佛罗里达州立大学(Florida State Universi-ty)、罗文大学(Rowan University) 70名学生为受试。研究设计:对取样学生进行一次类似雅思(IELTS)的写作测试,题目为:Teachers used to con-vey information,but now with wide resources of infor-mation,there is no role for teachers to play in moderneducation. To what extent do you agree or disagree?写作任务完成的形式、时间和各项要求均参照雅思写作Task 2的标准。样本收集后,去除不符合基本要求的文章(如未完成写作任务、偏离主题等),在中美两国作文中各选择60份作为研究对象。为减少由研究者主观性造成的错误,由三名经验丰富的教师分别独立地对作文进行仔细阅读、甄别和标记,然后分析其在遣词造句方面的规律和特点。收集的作文没有经过任何修改,以便最大限度地保证学生作文的真实性,从而真实地反映出两国学生英语写作的特点。(二)研究变量Biber归纳出了英语语篇的七类功能维度,对应67个分类详细的语言特征,包括句数、句长、代词、wh-从句、that-动宾从句等[1]。国内外一些学者运用Biber的模式进行过研究,本文基于前人的研究成果和中国大学生英语作文的一般特点,对该模式进行了简化和修改,用词数、词汇量(不重复)、基本词汇、中级词汇、高级词汇、抽象名词、句长、句数、简单句、并列句、复杂句、并列复杂句、插入语、同位语、分词结构、被动句、非人称主语、倒装句和强调句等19个变量来衡量语言特征。这正是本文与前人研究的不同之处。二、结果与讨论在对样本逐篇进行特征标记后分类汇总,得到的结果如表1。本文主要从词汇和句法两个层面来对比中美大学生作文中的语言差异,另外,还探讨了其中的语言错误。表1语言特征表(N=19)变量名平均值中美平均值差变量名平均值中美平均值差1.词数265. 69 270. 75-5. 06 11.复杂句6. 17 5. 58 0. 592.词汇量130. 00 136. 23-6. 23 12.并列复杂句0. 90 1. 50-0. 603.基本词汇232. 00 233. 17-1. 17 13.插入语1

参考文献

引证文献

问答

我要提问