简论提高工程类专业学位硕士生的培养质量

作者:明凤 刊名:中国成人教育 上传者:李鹏

【摘要】从高等学校工程类专业学位硕士研究生培养现状出发,分析了专业学位硕士研究生培养存在的主要问题:具有丰富实践经历的研究生导师数量有待增加、研究生实践能力有待加强、入学考试内容对专业学位硕士研究生选拔针对性不强、教师评价体系不利于专业学位硕士研究生培养等,并对提高工程类专业学位硕士生培养质量提出对策建议。

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CHINA ADULT EDUCATION 2018 /20 中国成人教育 应用研究YINGYONG YANJIU 近年来,高校工程类专业学位硕士研究生招 生数量越来越多。专业学位硕士研究生的培养目 标是培养能够从事与工程领域有关工作的宽口径 “复合型”高级工程技术人才和管理人才[1]。专业 硕士研究生的教育更加重视实践和应用,注重在 专业和专门技术上培养高层次人才。 一、工程类专业学位硕士研究生培养现状 目前,全国开设专业学位硕士研究生培养的 单位越来越多,招生人数大幅增加。例如,某高校 工程类专业 2009 年招收专业学位硕士研究生占 全部硕士研究生的比例为 11.2%;2010 年招收专 业学位硕士研究生占全部硕士研究生的比例为 25%,以后逐年增加;到 2017 年招收专业学位硕 士研究生占全部硕士研究生的比例为 56%,专业 学位硕士研究生的招生数量已超过学术型研究生 招生数量,占了硕士研究生培养的半数以上。社会 发展的快速变化,对工程类专业学生培养质量提 出了更高的要求。 二、工程类专业学位硕士研究生培养存在的 问题 (一)具有丰富实践经历的研究生导师数量有 待增加 研究生导师的工作经历对专业学位硕士研究 生的培养至关重要。目前,高校教师科研能力普遍 较强,理论水平高,但多数缺乏企业工作经历,指 导学术型研究生游刃有余,而对指导专业学位研 究生现场专业实践环节有些不适应;特别是国外 引进的青年人才,视野开阔,发表的学术论文数量 较多,学术水平较高,但是,由于缺乏在企业工作 经验,对指导专业学位硕士研究生针对性不足。 (二)研究生实践能力有待加强 工程类专业涵盖了电力、机械、材料、控制、土 建、能源、互联网等学科,涉及内容广泛[2],实践性 要求强。工程类专业学位硕士研究生培养的目标 主要是培养学生在生产实践中发现和提炼问题的 能力,并将研究成果或所学技能转化为实际生产 力,从而提升企业的技术水平或管理水平。但目前 高等学校对教师的评价体系侧重论文水平和科学 研究,教师把主要精力用在论文发表、课堂教学方 面,使得多数教师指导学生参加社会实践活动和 从事应用性研究工作的时间较少,专业学位研究 生实践环节探讨不够深入,现场实践能力不够强。 实践能力的培养是研究生适应社会的重要方面, 不经过现场实践的历练是培养不出符合社会需求 的工程类专业人才的。 (三)入学考试内容对专业学位硕士研究生选 拔针对性不强 目前,研究生入学考试的内容主要侧重考查 对基础理论和知识的掌握程度,较少有针对专业 学位硕士研究生反映知识运用能力以及创新能力 的考题[3]。因此,学生为了考研,平时把主要精力 用在与考研相关课程上,对专业技术课的学习投 入精力较少,只注重理论知识掌握和考试成绩。在 研究生复试阶段,学术型硕士研究生和专业学位 硕士研究生区分不够明显,针对专硕实践潜力的 考试内容和方式设计的较少。这些都不利于专硕 学生的选拔和培养,使专硕学生运用知识解决问 题的能力难以达到社会需要的高标准要求。 [摘 要] 从高等学校工程类专业学位硕士研究生培养现状出发,分析了专业学位硕士 研究生培养存在的主要问题:具有丰富实践经历的研究生导师数量有待增加、研究生实践能力 有待加强、入学考试内容对专业学位硕士研究生选拔针对性不强、教师评价体系不利于专业学 位硕士研究生培养等,并对提高工程类专业学位硕士生培养质量提出对策建议。 [关键词] 工程类专业;硕士研究生;培养质量 [作者简介] 明凤(1964-),女,山东大学电气工程学院助理研究员,研究方向:研究生教 育管理。(山东济

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