基于供给侧改革的高职院校会计专业创新型教育模式研究

作者:王瑞娟 刊名:河南教育(高教版(中)) 上传者:桑翔

【摘要】当前,高职院校会计专业人才培养现状存在知识更新速度较慢、跟不上时代发展步伐,理论与实训相脱离、考核形式比较单一,创新创业课程模式单一、师资力量不足等问题。随着现代社会的发展.高职院校会计专业人才培养模式已不能满足日益严峻的就业形势的需要。因此,在供给侧改革背景下.顺应社会需要。改革会计专业创新创业型人才培养模式已成为众多高职院校关注的焦点。借助教育供给侧改革之风,结合高职院校会计专业的特征,探索高职院校会计专业创新创业型人才培养模式的新格局。

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20"18第8期 l教改探索 《91》 — 、 基于供给侧改革的高职院校会计专业 创新型教育模式研究 ◆ 王瑞娟 (河南应用技术职业学院,河南 郑州 450042) 摘 要:当前,高职院校会计专业人才培养现状存在知识更新速度较慢、跟不上时代发展步伐, 理论与实训相脱离、考核形式比较单一 ,创新创业课程模式单一、师资力量不足等问题。随着现代社 会的发展.高职院校会计专业人才培养模式已不能满足日益严峻的就业形势的需要。因此,在供给侧 改革背景下,顺应社会需要。改革会计专业创新创业型人才培养模式已成为众 多高职院校关注的焦 点。借助教育供给侧改革之风,结合高职院校会计专业的特征,探索高职院校会计专业创新创业型人 才培养模式的新格局 。 关键词 :教育供给侧;结构性改革;创新创业 一 个学校的办学方式、办学理念可通 过其人才培养模式体现出来 ,任何学校要 想有所发展 .其人才培养模式必须根据社 会发展的变化而不断变化 。随着社会经济 的持续发展 ,传统的人才培养模式 已不能 满足当前社会人才培养 的要求 。一些高职 院校会计专业依然沿用 以往 比较僵化的培 养方式,这样很难培养 出来真正的具有创 新能力的适应社会发展 的人才 。高职院校 会计专业要认真审视并科学应对现有人才 培养模式和教育环境中存在的问题。 一 、 高职院校会计专业人才培养现状 (一)知识更新速度较慢 ,跟不上时代 发展步伐 随着现代社会的快节奏发展 ,教材 编 写的时间也被压缩了 ,一些教材在参考其 他教材或职称考试参考书的过程 中,对很 多知识采取了直接引用的方式 ,没有考虑 知识是否变更 、数据是否变化等 也没有 考虑当前学生 的实际情况 。这样编写 出来 的教材使得教师在讲授过程中需要不断解 释知识点的变更以及引起 的数据变化 。不 仅增加了教师授课过程中的难度 ,也不利 于学生更好地学习知识。 (二)理论与实训相脱离,考核形式 比 较单一 由于受到各种条件的限制 ,很多高职 院校会计专业在安排实训 内容时都与理论 授课的时间相独立 .一般是理论知识在课 堂上讲授 。而实训是 以实训课或者实训周 的形式进行。即使一些高职院校会计专业 安排了 “理实一体化 ”的教学课程 ,也可 能会因为实训场地 、师资力量等原因分场 地讲授。很多高职院校会计专业也因为教 收稿日期:2018—06—01 作者简介:王瑞娟 (1983一 ),女,河南应用技术职业学院讲师,研究方向为会计学。 ◎ 河南教育I高教 学进度的安排和学生掌握程度的不 同,很 难将理论和实训的进度保持一致 ,造成理 论与实训脱节,达不到理想的教学效果。 ( )创新创业课程模式单一 ,师资力 量不足 李克强总理在 “十 五”规划中明确 提出 “激发创新创业活力 ,推动大众创业 、 万众创新 ,释放新需求 、创造新供给”的 要求。各个院校积极响应 ,不断探索 。目 前,一些高职院校会计专业的创业教育大多 以课堂教学为主,以学生参加各种创新创业 大赛为辅,创业课程体系不够完善,普遍存 在理论多、实践少,只注重学生理论知识的 传授、不注重学生实践能力的培养等问题 , 不能真正激发学生创新创业的主动性 一些 高职院校会计专业的教师错误地认为会计专 业与创新创业的关系不大,从思想上就不够 重视 ,更不能有效地启发学生的创新创业 思维。此外,一些高职院校没有形成专业 的师资团队,不能把现有资源与会计专业 教育

参考文献

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