高职院校创新创业人才培养模式的对策分析

作者:张辉;张玥;白博淳; 刊名:人才资源开发 上传者:李志强

【摘要】十九大报告指出,"中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。"想要实现从追求经济增长的数量变为追求经济增长的质量,加快建设创新性国家,必然离不开高职院校创新创业教育的顺利开展。一、高职院校创新创业人才培养现状1.人才培养目标存在偏差。目

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2018.11 人才资源开发 十九大报告指出,“中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、优化经济结构、 转换增长动力的攻关期。 ”想要实现从追求经济增长的数量变为追求经济增长的质量,加快建设创新性国家,必然离不开高职院校创新创业教育的顺利开展。 一、高职院校创新创业人才培养现状 1.人才培养目标存在偏差。 目 前,高职院校主要根据面向企业的人才需求制定专业人才培养方案。这就导致了高职院校为社会和企业培养输送了大量应用技能型人才, 虽然推动了经济社会的发展,但是对创新创业教育发展的推动不足,积极性不高。 久而久之,相对单一的应用技能型人才培养目标与创新创业型人才培养目标的偏差越来越大。 2.创新创业教育开展不够深入。一方面,师资投入不够。 一般创新创业教育师资多是本校素质课教师、学生管理人员转岗而来,知识体系存在缺陷,且大都没有创业经历, 在教学中做不到理论联系实际,影响创业教育的质量;另一方面,对创新创业教育重视不够。 没有将创新创业教育真正深入到日 常教学中,潜意识中仍把创新创业教育和就业教育、学生管理等工作混为一谈。 这点从各类创新创业大赛的牵头部门不同即可看出。 3.学生创业实践机会少。 高职 院校倾向于培养学生的动手技能,这一点从各专业人才培养计划实践课时超过总课时的一半以上就可以看出来。 但是从创新创业实践或是相关大赛的参与度上看总体不高,这点在创新创业大赛参赛人数占参与各类技能比赛的总人数的比例中可以看出来,也可以在社会实践类社团活动的参与人数占总人数的比例体现出来。二、高职院校创新创业人才培养的问题分析 1.高职院校的责任感不强。 我 们追求经济增长质量,加快建设创新型国家,必然要对高职院校的创业创新教育提出更高要求。 但是目前部分高职院校不是忙于各种院校评比、水平评估,就是忙于进行院校的软硬件建设和招生宣传等工作,没有把更多的精力放在开展创新创业教育上。 所以,要提升自主创新能力,高职院校要认识到创新教育的重要性,从建设创新性国家的角度考虑,增强其责任感。 2.创新创业教育的支持力度不 够。 在国家相关文件的要求下,不 少高职院校纷纷成立 “众创空间” “创新创业基地”等创业园区,其初衷是希望借助平台培养学生的创新创业能力,经调查发现,各高职院校的创业园区普遍存在利用率不高的情况。 分析其原因不外乎有以下两点:一是政府层面对高职院校创新创业教育的扶持力度不够,没有出台相应的优惠政策,导致高职院校维持创业园区的正常运转压力较大;二是高职院校对于自身的创新创业教育思路不清晰,培养体系不健全,没有形成行之有效的管理机制。 3.创新创业人才培育资源匮乏。虽然近几年高职院校都在探索发展创新创业教育,但由于个别院校的成功存在其特殊性, 可借鉴、推广的经验不多,更多的院校都是自己摸着石头过河,这在一定程度上也制约了创新创业教育整体的发展速度。 同时高职院校也缺乏一些具有相当规模和基础的专业对口企业主动合作,共享资源。 在校企合作的双方中,一般存在校方“一头热”的现象。 若从创新创业人才培养的角度究其原因, 可以发现,这和企业与高职院校进行协同创新时,可共享的资源比较缺乏有很大关系,也就是说双方缺乏利益共同点,这就使得企业在高职院校创新创业人才培养方面的参与普及 JIUYECHUANGYE | 人社天地·就业创业 | 高职院校创新创业人才培养模式的对策分析 □ 张 辉 张 玥 白博淳 37 DOI:10.19424/j.cnki.41-1372/d.2018.22.016 人才资源开发 2018.11 性差。 三、高职院校

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