新课程背景下小学数学“综合与实践”活动有效性的探讨

作者:黎美薇 刊名:数学学习与研究(教研版) 上传者:刘江涛

【摘要】随着新一轮课程改革的不断推进,学生只掌握基础的理论知识是无法满足课堂教学要求的,还需要提升其实践技能,引导学生在实践中自主探究所学知识、应用数学知识."综合与实践"课程的开发很好地满足了以上的要求.众所周知,教学活动的开展主要包括课堂教学和课外活动这两部分.如何将"综合与实践"灵活地应用到教学活动之中,借此将课堂教学和课外活动结合在一起是我们广大一线教师需要考虑的问题.

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● 一 · 簟 课 改 前 沿 嗨 稚 ◎黎美薇 (广东省广州市海珠区第二实验小学,广东 广州 510000) 【摘要】随着新一轮课程改革的不断推进,学生只掌握 基础的理论知识是无法满足课堂教学要求的,还需要提升 其实践技能,引导学生在实践中自主探究所学知识、应用数 学知识.“综合与实践”课程的开发很好地满足 了以上的要 求.众所周知,教学活动的开展主要包括课 堂教学和课外活 动这两部分.如何将“综合与实践”灵活地应用到教学活动 之中,借此将课堂教学和课外活动结合在一起是我们广大 一 线教师需要考虑的问题. 【关键词】小学数学;综合与实践;课堂教学;课外活动; 应用 所谓的数学“综合与实践”活动主要是指教师在组织教 学活动的时候,能将问题作为教学活动开展的载体,积极地 引导学生参与到多种多样的活动之 中,使其在活动参与中 能对数学知识进行探究 ,并将所学到的知识应用到活动之 中,借此在活动参与中提高学生的数学学习能力和知识应 用能力.既然教学活动包括课堂教学和课外活动,而“综合 与实践”活动的开展是与这两部分有着密切关系的.所以, 我们需要将“综合与实践”活动灵活地应用到教学互动之 中,借助该活动形式将课堂活动与课外活动结合起来.那 么,我们要如何实现这一点呢? 一 、运用综合与实践活动。激发学生兴趣 在传统的小学数学教学活动开展 中,教师的照本宣科 无法使学生获得有价值的数学知识,甚至在枯燥 、抽象的数 学灌输下,学生会对数学学习丧失兴趣.小学生由于 自制力 有限,其无法长时间地端坐在课堂上认真听讲,此时教师可 以借助实践活动来引导学生在做中 自主地探究新知.而且 大部分小学生对实践活动都有着浓厚的兴趣.所以,在课堂 教学活动开展中,我会借助情境创设的方式,将贴近学生生 活的情境引入课堂之中,引导学生在情境参与 自主地实践, 如此在实践的作用下形成数学知识 ,提高数学学习积极性. 比如,我在教学“比的基本性质”这一内容的时候 ,先利 用生活情境导人新课 :“在我们 的身上存在着诸多有趣 的 比.比如 ,我们将自己的拳头翻转一圈,其长度与脚底长度 的比大约是 1:1,将我们的双臂伸展开,对其长度进行测量 可以发现,双臂的长度与我们的身高的比是 1:1.⋯一在知 道了这些比例关系之后 ,在生活中我们可以发现对其应用 有很多好处.去商店买袜子的时候,如果不知道 自己的脚掌 有多长,此时可以按照我们所学过的比的内容,将袜子在 自 己的拳头上绕上一圈,就可以知道 自己选择的袜子适不适 合.”如此 ,对生活中所蕴含的比的呈现,学生会对什么是 比,比还有哪些作用等有浓厚的探究兴趣.如此,课 堂教学 活动可以顺其 A然地开展.一些学生对课上我所创设的情 境内容持有怀疑的态度,在课下,我会引导学生以小组形 式 ,将课上所呈现的情境内容落实到实践中,自主地测量 自 己的拳头、脚掌长度等 ,借此在课下实践活动中,加深对基 础知识的理解.与此同时,学生在课下实践活动参与中还可 以发现身体中其他有趣的比,如此丰富了学生的数学认知. 二、运用综合与实践活动。增强学生的应用意识 数学教学活动开展的最终 目的是引导学生将所学到的 知识应用到生活实践之中,借助所学到的数学知识来解决 实际生活问题.所以,在组织数学综合与实践活动的时候, 教师需要注意将生活内容引入其中,以现实的生活或问题 作为实践活动的背景,使学生在实践活动参与中能加深对 基础知识的理解,并能

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