绩效考核、知识共享与高校教师科研创新关系的实证研究

作者:李冲;林焕翔;苏永建 刊名:现代教育管理 上传者:马文浩

【摘要】绩效考核能有效促进高校教师科研创新,但已有研究缺乏对其内部机制的深入探讨。基于来自"985工程"高校教师的213份调查问卷,采用结构方程模型,检验了绩效考核对高校教师科研创新行为的影响,以及知识共享所发挥的中介作用机制。结果表明,评价取向的绩效考核对主动性科研创新与被动性科研创新均有促进作用,一般知识共享与关键知识共享在二者之间所起的中介作用显著;发展取向的绩效考核对被动性科研创新无显著影响,但对主动性科研创新行为的影响显著,一般知识共享与关键知识共享的中介作用十分明显。

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现代教育管理·2018年第9期 绩效考核、知识共享 与高校教师科研创新关系的实证研究① 李 冲,林焕翔,苏永建 (大连理工大学,辽宁 大连 116024) 摘 要:绩效考核能有效促进高校教师科研创新,但已有研究缺乏对其内部机制的深入探讨。基于来 自“985工程”高校教师的2l3份调查问卷,采用结构方程模型,检验了绩效考核对高校教师科研创新行为的 影响,以及知识共享所发挥的中介作用机制。结果表明,评价取向的绩效考核对主动性科研创新与被动性 科研创新均有促进作用,一般知识共享与关键知识共享在二者之间所起的中介作用显著;发展取向的绩效 考核对被动性科研创新无显著影响,但对主动性科研创新行为的影响显著,一般知识共享与关键知识共享 的中介作用十分明显。 关键词:高校教师;绩效考核;知识共享;科研创新 中图分类号:G649.21 文献标识码:A 文章编号:1674—5485(2018)09—0056—07 近些年来,高校学术成果在质与量上都取得了 跨越式的提升,绩效考核制度的杠杆作用凸显。然 而,一个不容忽视的问题是,绩效考核也产生了很大 的负面效应,突出地表现为高校科研成果转化率低、 技术转移能力弱,致使我国在重大核心技术上仍然 缺乏全球竞争力。绩效考核促进高校教师科研创新 的内部机理是什么?何种形式的制度安排才能扬 长避短更好地发挥绩效考核的正向激励作用?这 些问题亟需学界与科研管理部门进行深入研究与 反思。 一 、 文献回顾与研究假设 (一)绩效考核与高校教师创新行为的关系 Hyle等人认为高校教师评价贯穿着两个基本目 的:一是提升组织的绩效表现与满足组织内部行政 管理的需要;二是促进高校教师专业提升与自身发 展的需要⋯。Boswel、Boudreaur等人认为,评价取 向的绩效考核(Evaluative Performance Appraisa1)着 眼于个体过去的绩效表现,机械地按照预设目标或 职位说明书的操作性条款进行,会降低教师(员工) 工作的积极性和主动性n 。Kalio等人以芬兰多科 性大学的2870名教师为样本的调查研究显示,基于 业绩成果的考核与管理并不能激发教师的工作动 机,反而挫伤了教师科研创新的主动性" 。英国学 者 Shields较早主持的一项调查也表明,绝大多数教 师都认为奖惩性的绩效考核制度不能调动教师科 研创新的积极性 。 发展取向的绩效考核着眼于教Oil(员工)未来的 绩效表现,旨在识别被考核者可提升的技能和知识 以促进员工潜能的开发,能够提高教师(员工)工作 ①基金项目:国家社会科学青年基金课题“人文社会科学研究多元多方评价的制度结构和运行机制研究”(12CGL003)。 作者简介:李冲(1974.),吉林农安人,大连理工大学副教授,博士生导师,博士,主要从事公共政策与高等教育研究;林焕翔 (1992.),男,辽宁大连人,大连理工大学硕士生,主要从事高等教育理论和高等教育评估研究;苏永建(1984一),男,山东淄博人, 大连理工大学讲师,博士,主要从事高等教育社会学研究。 一 56 — 绩效考核、知识共享与高校教师科研创新关系的实证研究 的主动性与创造性 。我国学者尹润锋等人通过检 验不同中介变量的实证研究证实,发展取向的绩效 考核对教师(员工 )创新行为具有正 向的激励作 用 ̈ 。王忠军、刘丽丹则探讨认为在高校组织环 境中,发展取向的绩效考核对教师渐进性与突破性 创新具有明显的促进作用 ]。 (二)绩效考核

参考文献

引证文献

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