新教育模式下的新型职业农民培训研究

作者:柳施展; 刊名:农家参谋 上传者:金炳亮

【摘要】中国是一个农业大国,农业人口仍占一半以上。在我国农村大部分地区,大多数农民受传统教育观念影响教育水平低,且没有受过专业农业技术培训,所接触的大多是祖祖辈辈流传下来的技能,尚未形成一套科学的管理方法。新型职业农民的培训,为发展现代农业带来了契机。政府应该加大对农民教育的投入,转变农民的传统观念,构建新型职业农民教育平台,更好的为新农村的服务。

全文阅读

农家参谋三农问题 -36- NONG JIA CAN MOU 新教育模式下的新型职业农民培训研究 柳施展 (天津理工大学社会发展学院,天津,300384) 【摘  要】中国是一个农业大国,农业人口仍占一半以上。在我国农村大部分地区,大多数农民受传统教育观念影响教育水平低,且没有受过专业农业技术培训,所接触的大多是祖祖辈辈流传下来的技能,尚未形成一套科学的管理方法。新型职业农民的培训,为发展现代农业带来了契机。政府应该加大对农民教育的投入,转变农民的传统观念,构建新型职业农民教育平台,更好的为新农村的服务。 【关键词】新型职业农民;传统教育;“二次教育”;新农村近年来,中央政府十分重视农村区域建设,尤其是新农村建设。2018 年,我国再次将“三农”问题写入中央一号文件,并指出有必要完善投入保障体系,创新投融资机制,加快形成金融优先保障、社会积极参与的多元投入格局。并将乡村振兴战略作为一号文件实施的总体目标。在这种背景下,政府要全面建设社会主义新农村,实现农业现代化,必须完善农民培训内在机制,提升农民教育水平,同时加大对新型职业农民培训的投入,解决”三农“问题,加快城乡一体化进程。[1] 1  构建我国农民教育体系的设想 教育是民生之本,在我们的农村教育中,我们更关注的是儿童、青少年时期的教育,却完全忽略了农村成年人的教育,我国农民受教育程度普遍较低,不仅表现在日常生活中,更重要的是在农业技术方面。虽然在社会中,成人教育的教学培训很多,但是对于受教育的人来说,这种培训似乎却并不理想。我们可以在这种教育模式之下,发展成一种新的教育模式体系,而这种“成人教育”模式我们可以称它为“二次教育”。 1.1  农村劳动力的现状 随着中国工业化和城镇化的快速推动,越来越多的农民选择到城市务工,导致农村劳动力的数量大幅减少,农村“空洞”现象十分普遍,社会化问题日益突出。“70 后不愿种地,80 后不会种地,90 后不谈种地”已经成为非常现实的问题。我们必须改变这种现状,转变对农业的传统观念,打造新型现代农业,创造出一支新型的农民队伍,这支队伍从哪里来,肯定先从农民中来。农民是自身的体验者也是实践者,农民技术提高了,农村经济就发展起来了,越来越多的年轻人也就看到了希望,也就会回到自己的家乡中来。而且,从现在农村的现状来看,农村劳动力分散,很难再去创造更丰厚的利润。现在的农业发展已经遇到了瓶颈,如果不改变这一现状,农业很难再得到发展。政府投入再大,也改变不了农业、农民所面临的困难。 1.2  “二次教育”的形成 在二十世纪七八十年代,我国公民受教育人数占全国总人数比例很少,更别说农村居民受教育程度了,大多数农村居民受教育程度基本在初中阶段,甚至有些还在小学阶段,普遍都是中国传统思维,思想比较保守。而现在我国经济正在高速发展期,十九大又提出乡村振兴战略,要实现乡村振兴,农村必须接受新的文化,培育新型职业农民,甚至接受一些新的 技术技能培训。所谓的二次教育,是一种基于成人教育之下的一种教育模式。我给它的定义是:指那些受过小学、中学教育之后,没有再受过教育的 45-60 岁之间的成年人或中年人,可以是农民、工人或者其他人,也可以自愿融入到这种模式受教育的人,将这些人授予专业的技能,并安排到特定岗位。就拿新型职业农民这个职业来说,它是一个新兴的职业,又是一个稀缺的职业。现在这个时期,正是我国全面建成小康社会的决胜阶段。 [2] 我们必须加快新型职业农民的队伍培训,组建新型职业农民队伍。 1.3  以教育质量为中心,灵活多样的教育方式 在我国大部分农村地区,春季和秋季是农民最繁忙

参考文献

引证文献

问答

我要提问