高校音乐专业学生艺术实践与创新能力培养的探索

作者:方晓青; 刊名:实验室研究与探索 上传者:海洪岩

【摘要】基于音乐专业学生艺术实践现状,探究艺术实践在培养学生创新意识、创新思维以及创作直觉和洞察力等方面具有推动作用。从完善音乐专业学生的艺术实践的角度出发,提出完善艺术实践课程体系、搭建实践平台和丰富实践内容和形式等对策建议。

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0引言随着社会对各专业领域人才的要求逐渐严格,高校对学生的培养观念也需从传统的“书本第一,文凭至上,成绩万能”等观念逐渐转变为“学以致用,能力至上”。在新观念引导下,高校对学生实践能力和创新能力的培养显得尤为重要。音乐专业学生培养的特点表现在对学生的艺术实践和创新能力培养两个方面。高校音乐专业教学体系中的艺术实践是紧密围绕教学总纲展开的,旨在丰富教学形式,巩固教学成果,提升学生的实践能力,提高专业技能的一系列活动。艺术实践形式较为丰富,如参加合唱团、民乐团;组织或举办音乐会或文艺汇演;参与节目编排与表演;参与各类艺术赛事;到民间采风或观摩学习等。所谓创新能力,就是指人根据现有的资源和信息通过改造最终所提出的新想法、新观点或新产品等一系列有别于现有物质或精神产品的能力。高校音乐专业学生的创新能力主要表现为在各种类型的艺术实践中善于利用已有的专业知识和经验,创造出不同风格或形式的音乐艺术作品。创造性是每个人与生俱来的特质,但是创造性是非经验性的,无法通过经验方法进行传授。创造性对于音乐专业类的学生培养而言尤为重要,因此通过丰富的艺术实践以及创新能力的培养,激发学生的创造性,对于培养出更加全面优秀的音乐专业人才具有极为重要的意义。1音乐专业学生艺术实践现状为了深入准确地了解当前高校音乐专业学生艺术实践情况以及创新能力培养的现状,笔者结合本校音乐专业学生艺术实践现状进行了深入的调研与分析。我校音乐专业学生的艺术实践的开展从组织形式上看分为两类,一类是由学校专业课程安排的实践,另一类则是由学生自主参与的实践。每一类实践中同时包含了多种类型的实践形式,不同类型的艺术实践会给学生带来不一样的收获和体会,同时实践频率的高低也将会产生不同的影响。1.1学生艺术实践以参与音乐类社团等形式为主我校艺术类专业的学生,艺术实践的形式较多,但是不同类型的艺术实践由于其组织开展的难度、开展的频率以及学生参与的热情度不一样最终形成了较为明显的主次之分的现象[1]。音乐类社团组织的准入门槛低,活动频繁,组织自由度高,因此成为了不少音乐专业学生自主选择的参与艺术实践的主要的途径。在调查中发现,有62%的音乐专业的学生有参加音乐类社团的经历,其次是参与类似节目编排、表演、音乐会等文艺汇演,还有一部分学生是通过艺术类比赛、民间采风、观摩学习等形式来增加自身艺术实践的经历。1.2学生对自主性强的艺术实践积极性更高当前音乐专业类学生参与艺术实践主要是以自发性为主导参与各类音乐社团为主,这类社团大多直接由学生发起组织安排,具有较强的自主性和灵活性,能较好地锻炼和激发学生参与的热情和积极性。为进一步验证学生参与艺术类实践的出发点和目的,笔者在调查问卷中设计了“参与艺术实践的原因”及“参与艺术实践的目的”等问题,学生的回答情况如表1所示。表1音乐专业学生参与艺术实践原因及目的统计问题选项比例/%参与艺术实践的原因老师课程安排要求32.5自主自愿参加67.5参与艺术实践的目的完成课程任务20.5提升自身专业水平79.5由表可见,在学生参加的众多的艺术实践中绝大多数是出于学生自主自愿的。学生参与艺术实践是从提升自身专业水平的角度出发去参加的,即音乐专业学生参与艺术实践的自主性和热情度都是较高的。1.3学生参与艺术实践的频率呈现出差异化音乐专业学生的教学培养计划中会安排不同类型的艺术实践,教学计划外,学生都会通过不同形式参加各类活动进而丰富自身的实践。在调查中发现,学生参加各类艺术实践的频率存在明显的差异,详见表2。表2学生每学年参与艺术实践次数统计艺术类实践每学年参与次数占比/%音乐类社团(合唱团/

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