课程思政实现路径的探索

作者:刘磊; 刊名:广西教育学院学报 上传者:戴兵

【摘要】"课程育人"在新时代背景下,对满足社会发展需要,培育社会主义接班人和建设者,促进高校思想政治教育改革,完善高校思想政治教育工作有重要意义。在创新教育教学改革中,要注重将思想政治教育的目标与课程思政目标结合,发挥共同目标的价值引领作用。通过落实主体责任、构建课程思政体系、破除专业壁垒、提升教师育人能力、满足学生需要、紧随新时代发展趋势等路径,落实立德树人的根本任务。

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广西教育学院学报2018年第 4 期 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调, “要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。充分发挥和发掘各类课程的育人功能和思想政治教育因素,实现全方位、全过程、全员育人的局面,将思想政治教育贯穿课程教学的整个过程,将知识传授与价值引领、教书与育人在课程这个主载体和主阵地充分融合、落实。 一、课程思政概念的界定 “课程思政”这一理念的提出是以上海高等院校构建全课程育人体系为背景和依据的。目的是将思想政治教育寓于各类课程中,形成全方位育人局面和由点带面的育人效果。但是,学界并未对“课程思政”做出明确的界定。“课程思政”的实施正处于厚积薄发的上升期,我们必须对其概念进行清晰科学的界定和明确,以保证实施过程中有理可依。 北京大学孙蚌珠教授认为,思政课程是思想 政治理论教育的课程体系,而课程思政则是教学体系。这个观点很具有代表性。随着“课程思政” 理念在教育教学实践中越来越成熟的运用,我们对“课程思政”概念也有了较为规范和学理的界定。目前,学界普遍认为“课程思政”是对高校中的各类课程的思想政治教育因素充分挖掘,充分发挥思想政治理论课、综合素质课(通识课)和专业课的育人功能,充分利用好课堂教学这个主渠道,以课程为载体,在传授知识的同时,注重各类课程和课程的各个环节的社会主义核心价值观的价值引领作用。“课程思政”和思政课程不是简单的顺序交换,而是要充分挖掘课程思政的内涵,将思想政治教育的显性育人功能和其他类课程的隐性育人功能充分融合,让“各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”。 二、课程思政同思政课程价值的契合 课程思政之所以得以实行,并在试点院校初步取得成效,其原因可以归结如下:第一,知识传授与价值引领的统一。无论是哪一课程,在传授知识的同时都要进行思想政治的教育,只是不同类型的课程要挖掘的育人因素不同。也就是说,任何 课程思政实现路径的探索 刘 磊 (广西师范学院马克思主义学院,广西 南宁 530001) 摘 要: “课程育人”在新时代背景下,对满足社会发展需要,培育社会主义接班人和建设者,促进高校思想政治教育改革,完善高校思想政治教育工作有重要意义。在创新教育教学改革中,要注重将思想政治教育的目标与课程思政目标结合,发挥共同目标的价值引领作用。通过落实主体责任、构建课程思政体系、破除专业壁垒、提升教师育人能力、满足学生需要、紧随新时代发展趋势等路径,落实立德树人的根本任务。 关键词:课程思政;育人;实现路径 中图分类号:G641 文献标识码: A 文章编号:1006-9410(2018) 04-0110-03 收稿日期:2018 年 4 月 30 日 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 2018 年第 4 期 (总第 156 期) 广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO NO.4,2018 (Serial NO.156) — 110 — 通过课堂和教材所呈现的知识都要有立场的选择,都要把学生培养成相关领域德才兼备的专业人才,落实立德树人的任务。在当下,充分发挥课堂就是在课程教学中传达中国特色社会主义核心价值观,以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,培育大批社会主义合格的建设者和接班人。第二,思想政治理论课、综合素质课和专业课的培养目标和培养对象具

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