高校财经素养养成的探索路径研究——以长江大学经济学院为例

作者:平先锋;严星; 刊名:齐齐哈尔师范高等专科学校学报 上传者:刘昌武

【摘要】培育养成财经素养是新时代的要求,也是大学生更好地适应当前发展所需。目前部分高校对于财经素养养成有一定的认识,局限就在于对于这一认识目前较多的停留在认知层面,没有深入系统学习。要深入学习养成财经素养,需要系统和全面的认知。为此,结合长江大学经济学院在财经素养方面的探索经验,谈如何更好地探索财经素养养成路径,希望能够对于财经素养普及贡献一点力量。

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培育财经常识,养成财经素养是当下时代发展所需,也是更好推动当代大学生适应时代,更好的养成财经通识的重要举措,这一任务重,影响也深远,对于高校财经常识发展具有重要的意义。近年来,大学生借贷、参与非法集资等违法案件频发,并有上升趋势,笔者学生工作实践中也深感到这一现象的严峻性,为了更好地探索学生工作实践,探寻如何更加系统培育素养,结合长江大学经济学院在财经素养养成教育的相关探索,谈如何更好地探索财经素养养成的路径,以期能够为提升高校学生财经素养做出一点点贡献。一、课堂学习,财经通识课进入大学课堂学习是在校学生的核心目标,是最重要的任务之一,也是素养强化的必要途径。拓展眼界,丰富精神,学生自然会成为一个高素养的优秀人才。而财经素养是学生多方面素养的概括。为此必须要更加重视财经素养在高校教学体系当中的渗透。虽然学生所学到的知识,都是财经素养的一部分,但是仅仅用有限的教学内容去概括,会显得过于狭隘,所以只有对教学内容及形式不断进行革新拓展,要明确教学行为的本质,真正体现出教书育人的主旨,而非单纯的教书,这样才能确保学生财经素养的养成与体现。为了避免因为固有的思路认为学习就是知识的学习,并通常会想到词汇的积累、语法的运用、写作、阅读的训练等等,但我们很难意识到的,是学生通过教学所能够养成的习惯与意识。长江大学经济学院为了更加灵活和突出地找到财经素养的普及思路,集齐学院最精干的队伍,进行财经通识课教育。将通识课程引入课堂,具体做到其一是教学内容的拓展(文章背景的填充、相关知识点的拓展等),即便是一个简单的财经案例,都有可能蕴含着一个庞大的背景,这是拓展学生眼界的关键,也是财经素养的体现。其二是财经素养教学过程中学生的意识与能力培养,包括想象能力、共情能力、文字理解能力以及创作热情等,这些能力对于学生当前的学习以及未来的发展都是十分有益的,简而言之是能够让学生受益一生的。其三是习惯的养成,良好的习惯自然是财经素养的一部分,在财经教学过程中也有着同样的意义,主要通过实际案例的方式,探索学生的思辨能力,让学生理解到,这些思路是一个相对全面的体系,都并不是仅仅在课堂上才能够完成的,也是提升学生素养的一个必要过程。一个素养优秀的人,必然是一个懂得自我管理的人,而自我管理与自我强化便是从习惯的养成开始。财经素养是一门涉及广泛、博大精深的科目,是我国文化发展历程中留下的宝藏,其在生活中的渗透程度,即是一个人财经素养的体现,决定一个人的认知程度,所以一个有着经济生活的能力,自然也会对人、事、物有更深入的认知解读,也更加懂得财经知识与生活的紧密联系。所以教师必须要懂得利用启发性、趣味性、案例等方式帮助学生逐步养成财经素养的习惯。例如通过社会热点的财经常识的案例,利用常识内容进行梳理和整理,从而让学生有机会体现出自身的能力素养,这是十分有利的财经素养培养方式,财经实际教学环节的财经素养培养与体现要点正在于此。二、社团活动,多手段培育财经通识长江大学经济学院学生多数住在学校,生源来源广泛遍布全国各地,甚至包括外国的留学生。学生在高校学习结束后学生即将要面对社会发展,需要作为独立个体去生活,所以应事先通过脱离家庭生活的方式去适应与他人的相处,适应自主应随各类问题的独立生活,所以高校阶段的生活则是学生过渡的过程,自然也是素养养成的过程。为了抓住学生成长的关键时期,长江大学经济学院通过多种途径的社团活动来引导学生养成财经素养。其一成立相应的学生社团组织,引导学生自主学习经济知识。高校期间社团活动是自我中心意识的扭转重要手段,随着社会经济的不断发展,民众生活条件愈发优厚,所以当前许多高校学

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