中国大学英语学习者议论文语篇组织结构特征探析

作者:曹怡鲁; 刊名:当代外语研究 上传者:党夏妮

【摘要】中西思维模式的不同以及语言表达方式的差异造成中国大学英语学习者在学习英语议论文写作中出现了不少的问题,学生习作普遍具有的空、乱、幼稚的特征表现在篇章结构、衔接连贯、论证方式等方方面面。本文旨在调查未受过专门的英语写作训练的中国大学英语学习者英语议论文的篇章结构,获取其典型或惯用模式,发现其问题症结,以期有助于英语教师的议论文写作教学。本文指出,中国大学英语学习者的英语议论文仍然具有严重的母语思维特征,即便是在大篇章上遵循的是直线式的西方思维模式,在段落小结构上采用的仍然是中式的迂回的表达,是中文思维嫁接于英语篇章框架上的产物。

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作者简介:曹怡鲁,同济大学外国语学院副教授。主要研究方向为英语教学。电子邮箱:happyforum@163.com 引用信息:曹怡鲁.2018.中国大学英语学习者议论文语 篇组织结构特征探析[ J].当代外语研究( 5):37-42,56. 中国大学英语学习者议论文语篇组织结构特征探析 曹怡鲁 (同济大学,上海,200092) 摘要:中西思维模式的不同以及语言表达方式的差异造成中国大学英语学习者在学习英语议论文写作中出现了不少的问题,学生习作普遍具有的空、乱、幼稚的特征表现在篇章结构、衔接连贯、论证方式等方方面面。本文旨在调查未受过专门的英语写作训练的中国大学英语学习者英语议论文的篇章结构,获取其典型或惯用模式,发现其问题症结,以期有助于英语教师的议论文写作教学。本文指出,中国大学英语学习者的英语议论文仍然具有严重的母语思维特征,即便是在大篇章上遵循的是直线式的西方思维模式,在段落小结构上采用的仍然是中式的迂回的表达,是中文思维嫁接于英语篇章框架上的产物。 关键词:思维模式,议论文,篇章结构,体裁分析教学 [中图分类号]H319   [文献标识码]A   [文章编号]1674-8921-(2018)05-0037-07 [ doi编码]10.3969/ j.issn.1674-8921.2018.05.006 1.引言 议论文写作因其既能考察学生的语言表达功底又可以看出其思辨能力,因而在大学英语教学中占据重要的地位,各阶段以及各种类型的考试中,考生常常被要求就某个有争议的话题发表自己的看法。然而广大教师对学生习作的观感常常是逻辑混乱、内容空洞、论证幼稚,批阅过程常常充满着痛苦。其中最直接的感受 是作文中满是“ I think”、“ in my  opinion”、“as we all know”、“However,every coin has twosides”、“On the one hand,...on the otherhand,...”、“First,....Second,....Last butnot least”等陈词滥调,且这样的写法在全国上下不分地域整齐划一。这一方面说明学生写作文是有套路的,有着结构意识,接受过写作指导;但另一方面,作文中思维的混乱又似乎反映了学生并未真正理解何为正确的议论文结构,反映出他们所接受的指导或不恰当或不全面。 英语议论文如何谋篇布局,论点论据如何组织安排,应该是学生把握逻辑写作的第一步,因此对语篇的研究是写作研究的重要组成部分。这类研究已有不少,Kaplan(1966)对东西 方思维模式差异做了描述,指出西方思维是开门见山直截了当的线性思维,东方思维是从外围开始一步一步逼近主题的环形思维。Coffin ( 2004)从写作目的和写作策略角度总结出四种最常用的议论文类型:分析阐述型、分析讨论型、劝说阐述型和劝说讨论型。这些研究为写作教学奠定了基础,国内针对中国英语学习者写作问题的研究也逐渐开展起来。王墨希和李津(1993)对中国学生故事续写和英语说明文语篇思维模式做了调查,指出中国学生语篇多为隐伏型,最缺一般特殊型。刘应亮和李思琦 ( 2017)根据Coffin总结的四种常用议论文结构类型研究了中国大学生的偏好,发现阐述型多于讨论型,劝说多于分析。李松涛(2005)研究了中西思维模式对英语写作中语篇组织的影响。这些研究从思维角度出发,解释了造成东西方写作差异的深层原因,对我们深度理解英语学习者在过渡语阶段的作文中产生的问题有着巨大的帮助。可是尽管广大教师在写作教学这一块做了许多努力,也有不少的研究成果,

参考文献

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