支架式教学在初中英语写作教学中的应用

作者:张晓华;杨宏; 刊名:教育现代化 上传者:欧丽梅

【摘要】支架式教学是以建构主义教学理论为基础,它源于维果斯基的"最近发展区"理论。它不仅给英语教师进行写作教学提供了一定思路,而且还可以真正的教会学生如何去写作。国内外学者对支架式教学模式的英语写作教学进行了大量研究,充分证明了它不仅能提高教师的教学水平,还有助于提高学生的英语写作能力。本文通过介绍支架式教学理论,选取初中写作练习题"低碳生活方式"为例,探讨了其在初中英语写作教学中的具体应用。研究结果有助于深化对支架式教学及英语写作的认识,提升英语教学水平。

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投稿邮箱:jyxdhzz@sina.com在我国英语教学中,写作一直是众多学生的薄弱环节。在写作教学上,更多的还是以模仿为主,格外重视和强调语法结构的正确与否,却忽略了写作过程中学生可能遇到的困难与应该给予的解决方案。近年来,在提高学生英语写作水平的论文中,提到的方法主要有过程体裁法、任务教学法、、母语迁移、词块教学法写作档案袋、合作学习法、语料库、支架式教学等。笔者认为,支架式教学模式更有助于实现新课标标准和写作教学的要求,因此,本文将其运用到英语写作教学中,以提高学生的英语写作水平。一支架式教学教学模式及其理论基础(一)支架式教学模式作为建构主义教学论的一个分支,支架式教学受到建构主义学者的大力推崇。支架式教学由美国学家J.S.Bruner于1976年提出,最初借助建造业的专业术语--脚手架,以此阐明学生在教育教学活动中,当无法独自完成任务时可以适当借助家长、老师、伙伴或其他人提供的帮助。支架式教学一般由以下五个环节组成:搭建支架、进入情境、独立探索、合作学习和效果评价[1]。(二)支架式教学理论基础1.建构主义理论。20世纪60年代,心理学家皮亚杰提出了建构主义理论。该理论认为,知识并不是通过教师传授所得,而是学习者在一定的社会文化情境中,借助他人(同伴、老师、父母等)的帮助,获得意义的建构。支架式教学在建构主义的多种教学模式中,是一种比较成熟的教学方法,在教学改革中有重要意义。2.最近发展区理论。维果斯基的“最近发展区理论”是为了阐述教学和发展之间的关系。所谓“最近发展区”,就是认为教学必须要考虑儿童已达到的水平。依据这一思想,支架式教学中的“支架”即是教师在学生的“现有水平”和“即将到达的水平”之间搭建的桥梁[2]。二支架式教学在初中英语写作中的具体应用(一)搭建支架搭建支架主要有以下三个部分:搭建内容支架、语言支架和结构支架。1.搭建内容支架第一步,分析话题:首先,教师应和学生一起分析所写的文章的体裁,根据不同体裁选定不同的支架。经分析该写作练习题属于倡议类写作,主要是向身边的人倡导低碳环保生活方式。在此教学过程中,应当让学生尽可能多地搜集有关环境保护的写作资料,进行同伴间互动交流,为下一步开始写作奠定初步基础。第二步,分析内容:根据写作内容,让学生分析所写作文的要点,这也是头脑风暴的阶段。通过同伴,师生间的互动交流,让学生知道如何下笔,明白必须要写哪些要点,并要用什么时态来写。2.搭建语言支架。将写作内容分析完之后,需要对写作词汇、短语、句式进行不同方式的指导,包括启发学生的已学知识。小组间合作交流则有助于帮助学生尽可能扩大词汇量,丰富写作结构,调动学生的写作积极性。该写作练习题是环境保护类作文,低碳环保,构建节约型社会,绿水青山就是金山银山的可持续发展理念已经深入人心。因此,应该让学生多搜集一些与环境保护相关的词汇,比如有关低碳生活的一些词汇:one-off cups,green product,carbonemission reduction...教育现代化·2018年9月第38期3693.搭建结构支架。通过引导学生搭建文章的结构性与逻辑性,让学生发现自身在写作过程中的缺陷,从而认识到文章结构连贯性与衔接性的重要性,即在写作中要交替使用句式,从而丰富文章多样性,达到初中写作要求。(二)进入情境联系实际,巧妙导入。首先,教师在PPT上呈现出有关环境污染的图片,将学生的注意力引到低碳环保的话题上来。同时提问:“我相信大多数同学都知道,在当代社会,环境污染已经成为一个严峻问题。但是你们知道我们应该如何去保护环境吗?”学生们畅所欲言后,

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