让语文课堂真正回归“语文”

作者:舒小兵 刊名:小品文选刊:下 上传者:刘运岭

【摘要】摘要:语文课堂远离语文而成为夺分的程式演练已成为语文教学的一大诟病,本文直切这一弊端,较深入地探讨了真正的语文的特点,并从“要全力净化语文课堂”“要凸显语文教师的素养”和“要沟通心灵和点燃思想”三方面提出了具体操作,贴近语文的本质,有一定的可操作性和启发性。

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让语文课堂真正回归 “语文" 舒 小兵 (隆昌县第一中学 四川 内江 642150) 摘要:语文课堂远离语文而成为夺分的程式演练 已成为语文教学的一大诟病,本文直切这一弊端,较深入地探讨 了真正的语文的特 点, 并从 “要全力净化语文课堂”“要凸显语文教师的素养”和 “要沟通心灵和点燃思想”三方面提出了具体操作,贴近语文的本质,有一定 的可操作性和启发性。 关键词 :语文课堂;回归 “语文” 中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1672—5832(2015)10—0063—01 让语文课堂真正回归语文,就是去语文课堂 “程式化” “习题 化”和 “理科化”,让 “语文味”飞扬起来,让学生在课堂上获得的 一 种情动于衷的心灵释放,笑则喜笑颜开,手舞足蹈;怒则横眉冷 对,发指冲冠,进入一种物我两忘、心灵澄澈的审美愉悦的境界。 让语文课堂真正 回归语文 ,就要着眼语 言,围绕 “听、说、 读、写”,让学生有足够的课堂教学时间去尽情亲近母语,品读文 本 ,实践语文。 让语文课堂真正回归语文,是什么样的呢? 简言之,就是在主张语文教学要返朴归真以臻美境 的思想指 导下,以共生互学的师生关系,提高学生的语文素养 、丰富学生 的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为 宗旨,主要通过情感激发、语言品味、意理 阐发和幽默点拨等手 段 ,让人体验到的一种 富有教学个性与文化气息的,同时又令人 陶醉的诗意美感与 自由境界。 “为师不识语文味,教尽经典也枉 然。”“语文味”既是语文教学应该具有的一种特色 ,一种整体美, 更是语文教学应该追求的一种境界。 那么,怎样让语文课堂返璞归真,回归语文呢? 1 是要全力净化语文课堂。 叶圣陶先生明确指出:“口头为 ‘语’,书面为 ‘文’,文本于 语 ,不可偏指 ,故合言之。”这是将 “语文”定位于 VI头与书面这 两种 “语言”范 畴的。但 “语言”本身是一个 内涵丰富的概念, 研究语言不能不忽视与 “语言”有着密切联 系又互相区别的 “言 语”。所以,语文课堂就似乎可以从 “语言”和 “言语”这两方面 人手。说到底 ,是在言语训练 中让学生掌握运用语言的规律,从 而发展学生言语能力的活动。 “语文”的内涵是指 “言语”。净化 语文课堂主要可从 “言语”上着力。 在生活中,读一篇文章不仅要 获取这其所反 映的内容,更要 引导通过语感实践反复诵读 ,从炼字的角度品味语言 ,思考这样 的思想感情为什么用这样 的语言文字,而不用那样的语言文字来 表达的理由,从而懂得这样运用语言的所 以然,掌握渗透着思想 感情的、生动活泼的语言文字。让学生通过言语形式理解言语内 容 ,进而凭借对言语内容的把握,品味言语形式 的妙处,从而提 高言语能力。做到 “因文解道,因道悟文” “文道统一”。而其他 与此无关的东西都该清除 ,实现语文课堂的纯净化。 2 要凸显语文教师的素养 让语文课堂回归语文,离不开教师的素养, “真正的语文课” 往往体现教师 的学科素养,渗透着教师的智 慧。语文教师,要有 浓厚的专业素养,才学兼备 ,思维敏捷,激情澎湃 ,能打通课内 与课外 ,兼顾知识学习和个人精神 的培养。教师 的职业气质和个 性特征紧密相连,沉稳方正之人强调语文工具 、基础 的意义,灵 巧才俊之士则侧重人文 、精神的价值。课如其人 ,不同的职业气 质形成了不同的语 文课 ,多样 的个性气质形成 了不 同的语文课, 多样的个性气质演绎着不

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