“过程体裁法”在高中英语写作教学中的应用

作者:陈志红 刊名:科普童话:新课堂 上传者:李全兵

【摘要】<正>英语写作在日常生活中的作用越来越大,能够帮助下人们表达自己的思维和观点。目前高中许多学生面临的英语写作问题并不是不知道表达什么,而是如何利用英语将自己的观点正确表达出来。因此将过程体裁法运用到高中英语写作教学中就成为必然。过程体裁法是近年来由Badger&White;(2000)提出的一种基于结果、体

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0 GUANGXINSHIJIAN ·圃新实跬 英语写作在日常生活中的作用越来越大,能够帮助下人们表达自己的思维和观点。目前高中许多学生面临的英语写作问题并不是不知道表达什么,而是如何利用英语将自己的观点正确表达出来因此将过程体裁法运用到高中英语写作教学中就成为必然。过程体裁法是近年来由Bad & hie〈2的提出的一种基于结果、体裁的综合性写作方法。这就要求教师在引导学生进行写作的时候,要注重综合性的写作能力的提升,要根据文章的懸材、基调以及话语方式来选择正确的文章词汇.语法以及结构,注重学生写作能力的发展 主张学生相互合作 过程体裁法对学生的综合能力要求较高,让学生对文章从多个角度进行分析。许多时候学生一个人完成存在着一定的困难,尤其是学生在刚开始运用过程体裁法进行写作的时候,就需要学生之间相互写作《.比如有的学生的词汇量比较丰富,就可以在讨论过程中让学生掌握一些比较高级的词汇,而有的学生的文章结构的梳理能力比较好,因此就可以向别的同学分析英语文章的结构,有的学生的语法比较好:因此在写作过程中遇到一些长难句的时候,就可以由这些同学来进行分析整理,这样学生就处于相互协作的状态,在写作中学生写作的各方面素质都能够得到提升· 比如在学习牛泮版高中英语第四模块Unit2 Sportng ”鈿',这部分内容的时候》在学习过程,教师为了让学生对我们国家的"sport"有所了解1就可以让学生对不同的体育运动进行英文描述,要求在小组内进行完成,每个学生来写一种运动,这样学生在写作的时候就能够相互写作,来选择自己喜欢的运豇比如有的学生欢足够,而有的学生喜欢篮球,写作的时候学生都会充满动力。写作中学生之间还可以对句式和用词来进行商量3形成动态的合作学习过程中,但是每个学生写作的运动都是不同的,就可以避免学生之间的相互抄袭。在这种动态的过程体裁法的教学过程,学生都积极参与了进来:既形成了相互合作的风气,学生的写作水平也得到了提升。学生以后再进行写作的时候也会按照过程体裁法的思路来进行写作。 二、教学过程随机应变 教师在整个过程体裁法写作教学中起着引导作用,但是在其体的教学过程中, “过程体裁法" 在高中英语写作教学中的应用陈志红 教师方法并不是一成不变的,而是根据学生具体的学习状况来进行调整。比如在进行书信类的文章写作的时候,在刚开始进行教学的时候,教师首先上是对学生进行书信格式的强调,其次是让学生注重文章的结构和语句表达:但是学生学习到后期。学生对各种书信类的格式已经基本上了解,因此在教学中只需要稍徵来点名写作的格式?更多的是需要让学生注亘文章里面的结构和文字,首先是注重文章结构的写作,最后是让学生来进行词语、句式的表达,这样学生在写作过程中就能够抓住写作的主要方面,提升写作能力。 比如在教学中,教师让学生以.给校长提出有关图书馆建设·的“就№ n 在教学中就需要根据学生不同的学习状况来开展教学学生的基础不好的话,就让学生从“称谓为、“段落格式力、“署 日期.的这几方面开始进行学 名' 习,对Usuggestion"的基本用途和格式进行了解,然后教师让学生进行具体的写作,在第一段的写作中需要直接点名写作的目的,这是需要学生尤其要注意的,避免使用汉语思路而半天点不到题目上。第二段主要是就是对图书馆建设的几点具体建议进行说明,在写作的时候要注重条理褙晰,用词准确。.而在进行第三段的写作的时候,教师需要让学生来对一些祝福语或者期望语进行总结学习。在结构梳理清晰以后,然后让学生汪重积累,尤其是在gg “ №的第一段和第三段中,许多话都是套话,但是又是文中写作中不可少的,

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