“感动教育”特色学校文化建设的实践探索

作者:陈雅琼 刊名:考试周刊 上传者:葛高尚

【摘要】“感动教育”为主题的学校文化建设是提高师生人文道德素养,彰显学校办学特色的有效途径。作者以所在学校为例,从文化理念系统、物质文化系统、行为文化系统和制度文化系统四个方面阐述学校文化建设内容和策略。

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‘‘ 感 动 教 育 "特 色 学 校 文 化 建 设 的 实 践 探 索 陈雅 琼 (淮安市范集 中学 ,江苏 淮安 223215) 摘 要 :“感动教 育”为主题 的学校 文化 建设是提 高师生人 文道德素养 ,彰显学校办学特 色的有效途径。作者 以所在 学校 为 例 ,从文化理 念系统 、物质文化 系统 、行为文化 系统和制度 文化 系统四个方面阐述学校 文化 建设 内容和策略。 关键词 :感动教 育 学校 文化建设 建设 内容 建设 策略 学校文化建设作为一种 以人 的价值实现为最终 目的的文 化管理方式 .已普遍成为学校管理的新颖诉求 。面对当下学生 道德认知及行为能力较低 的现状 。学校更有必要通过文 化建 设使学校形成强大的凝聚力 ,以保障学校积极健康地发展 。笔 者认 为 ,以“感 动教育”为 主题 的学校文 化建设 既顺 应 了时代 发展 的要求 ,又彰显 了学校办学特色 ,提升 了学校办学品位。 下面 ,笔者 以任职 的淮 安市 范集 中学 为例 。对“感动教育” 特色学校文化建设 的有效策 略予 以探讨 。 一 、 更新 文化 理 念 。明确 学 校 文化 建 设 的 核 心 文化理念 体现着一所 学校文化 建设 的核 心 .昭示着学校 的追求信仰 ,体现着学校与众不 同的鲜明个性 ,是学校领导核 心层及全体教师员 工对办学水平 、办 学成果 、办学 目标和发展 定位 的自觉认 同。在当今社会 ,关 于人性 冷漠 、道德缺失 的话 题屡 见不鲜 .因此 。在校 园里大力推行 感动教 育 ,健 全师生人 格便成 了符合社会主流价值 观的系统工程 。 笔者所在学校远离城区 。学 生大都是 留守学生 .感情 与监 管 的缺失造成他们道德情感及行为偏差。鉴于此 ,学 校便在文 化顶 层设计 中围绕 “为社会培养合 格的 、高素质 的公 民”的办 学 宗 旨 .以“情动一 实践一寻找一延 伸”为基 本教 育模 式 .以 “在感动 中成 长 ,在成 长中感动”为核心 目标 。大力 践行 “感动 教育 ”,追求学校管理精 致化 ,深入推进 素质教 育 ,大力提升办 学 品位 。 皮尔森说 :“文化是人的活动 .它从不停止在历史或 自然 过程给定的东西上 ,而是坚持寻求增 进 、变化和改革。”⋯我校 “感动教育”文化理念的产生是 由质朴厚重 的文化积淀及优 良 的办学传统发展而来 的 ,是学校校风 、教风的创新与升华。 二、注重物质建设 。树立学校文化建设的象征 如果说文化理 念是 一种无形的隐形文化 ,那 么 ,校园物质 文化建设 则是 一个 学校看得见 、摸得着的显性文化 。实践证 明,好的环境有 助于陶冶人 的情操 .塑造人的美好 心灵 .激发 人 的 开 拓 进 取 精神 。 (一)学校 环境 建设 学校环境文化建设包括 学校 建筑 、文化设施 和环境 布置 、 宣传文化 等有形建设 ,有助于凸显学校文化 的内涵和特色。范 集中学精 心设计 ,利用一切 具体 可感 的物质载体渗透感动教 育文化 因子 ,包括学校建 筑 、学校标志 、广场 园地 、雕 塑 、标语 等显性媒介物质 。为了使 “感动教育”在全校师生 中达到“润物 细无声 ”的效果 ,学校在教学 楼走廊张贴 了校长感 动寄语 :在 花池 内设置 了温馨 提示牌 ,在 网站 上展示 了领导走访贫 困学 生家庭 的 图片⋯⋯学 校的 每一个 角落 都弥 漫着浓 厚的感 动 文化气氛 。 (二 )学校 建筑命名 对 学校建筑 的命 名是学 校文化建设 最为直观 的反映 .它 能传

参考文献

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