"互联网+"背景下高职会计实践教学改革探讨

作者:王金嵩 刊名:当代教育实践与教学研究(电子刊) 上传者:周南

【摘要】随着互联网+的快速发展,会计行业发生了极大的改变,社会各界对高职会计教学也提出了新的要求,这就为高职会计实践教学改革提供了良好的机遇.因此,在互联网+的背景下,高职院校必须充分意识到会计实践教学改革的重要性,从教学目标、教学内容、教学模式、考核评价方式等方面全面改革会计实践教学.

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·732· 当代教育实践与教学研究 新时期下,伴随着互联网与社会经济领域的深度融合,逐 步形成了以互联网为基础的经济发展形态,也就是互联网 +。 在互联网 + 的影响下,高职会计教学也发生了很大的变化,传 统的教学手段已经无法满足其教育发展,在这种情况下,必须 立足于互联网 + 的需求,对高职会计教学进行改革。 一、“互联网 +”背景下高职会计实践教学改革的重要性 随着互联网 + 时代的到来,知识更新速度越来越快,对高 职会计专业人才而言,不仅要掌握专业的技术能力,同时还需 要具备享用的自主学习,要充分利用各种渠道来获取知识,并 将这些知识应用在实际工作中。这就需要在高职会计实践教学 中,对以往的教学模式进行改变,结合互联网 + 的优势,开展 全新的教学活动,指引学生加强互联网技术学习,提升自身的 财务软件应用能力,从而更好的实现就业。此外,互联网的出 现为师生交流提供了更多丰富的渠道,促进了实践教学时间的 延长,这就需要在高职会计实践教学中做出相应的改革,充分 提升会计实践教学效率。此外,互联网 + 的发展使得社会商业 模式发生了极大的改变,高职会计实践教学必须符合时代需求, 变革教学模式、教学手段,培养更多优秀的会计人才。 二、“互联网 +”背景下高职会计实践教学改革措施 1. 改革教学目标 在信息时代下,会计人员的工作方式、工作环境都发生了 翻天覆地的变化,计算机、互联网成为会计信息处理、传输的 重要工具,这就要求高职院校在制定会计实践教学目标时,充 分考虑到这一点,以学生就业为出发点,保证学生能在实践学 习中提升自身的综合能力,从而满足互联网 + 时代下会计岗位 对自身岗位能力的需求。在互联网 + 的北京下,高职会计实践 教学的目标应该定位在:培养学生操作财务软件的能力;培养 学生的专业技术能力,使得学生可以灵活的利用信息技术对会 计信息进行加工、处理,培养出良好综合素养的现代化会计人才。 2. 改革教学内容 互联网 + 背景下,企业的成本核算发生了极大改变,特别 是在 B2C 经营模式下,财务成本核算的个性更加明显,所以在 高职会计实践教学中,必须充分考虑到这些方面,学校、企业、 网络公司需要建立相应的合作平台,组成研发小组,建设基于 互联网 + 的会计服务平台,企业可以将自身的会计数据上传到 平台中,让学生对会计信息进行处理,这样就能促进学生会计 实践能力的全面提升。此外,学校还可以充分利用互联网模拟 平台,组织学生开展实战演练,让学生更好的掌握会计技能。 在互联网 + 背景下,信息传递十分迅速,同时会计资料也从以 往的纸质转变成电子化,会计电算化已经成为会计行业发展的 重要方向。所以在高职会计实践教学中,还需要全面加强会计 电算化方面的内容,满足学生的实际发展需求。 3. 改革教学模式 在高职院校会计实践教学中,要充分利用互联网 + 的优势, 对教学模式进行改革,如“慕课”的应用。“慕课”是一种新 型教学手段,将其应用在高职会计实践教学中,可以帮助学生 更加深入的理解会计理论知识,因此,在实际中,可以充分利 用现有的资源,建立相应的“慕课”平台,引导会计专业教师 将更多的优秀教学资源上传到慕课平台上,让学生自主下载、 学习。此外,在高职会计实践教学中,教师还可以采用翻转课 堂的教学方式,在课前教师提前布置相应的学习任务,让学生 自主利用网路资源进行学习,并根据学习情况进行测试,教师 针对学生的测试情况,为学生提供针对性的辅导,促进学生更 好的学习会计知识。在高职会计教学中,教师还可以利用项目 教学法,为学生布置相应的项目任务,让学生

参考文献

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