中职制药类专业现代学徒制的探索与思考

作者:徐桃枝;万华根;徐荣;袁建华 刊名:《现代职业教育》 上传者:王俊

【摘要】中国的'现代学徒制'在教育部和国家政策的推动下,正在积极探索中。作为第一批现代学徒制试点单位之一,江西省医药学校在现代学徒制实践过程中,主要从课程体系建设、评价体系、师资队伍建设等方面进行了探索,同时对探索过程中遇到的问题进行了分析与思考,并在此基础上提出了建设性的建议。

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一、项目实施背景 近年来,国家相继出台多项政策,为职业教育现代学徒制的 试点和实施指明了方向。2015 年我校被教育部列为中职院校第 一批现代学徒制试点单位,以此为契机,在课程体系建设、评价 体系、师资队伍建设等方面进行了现代学徒制探索。 二、医药学校的探索概况 (一)开发现代学徒制课程体系 为满足行业对制药类专业人才的基本需求和合作企业岗位 用人的基本需求,我校聘请制药企业专家利用“头脑风暴法”对 制药技术专业的职业能力进行分析,得出该专业的能力分析表, 根据能力分析表,与制药企业共同制订现代学徒制课程体系。学 校充分考虑学徒的个人发展需求,学校以职业工作岗位为导向, 把药物制剂工中级证书的考试内容融入课程内容中。同时,在专 业建设过程中,为了让学生更近距离地接触企业岗位,我校与江 中药业股份有限公司共建一个校内实训基地,供现代学徒制学 生上制药实训课,真正做到“校中厂”。 (二)构建多元化的评价体系 我校初步建立了教学质量评价体系,引入第三方评价、双证 融通、技能竞赛、德育考核,确立了教学质量评价指标。教学质量 的评价方案主要分为学习态度考核、岗位理论知识考核、岗位专 业技能考核及非常规性考核四项,考核合格者颁发《学徒生合格 证书》,企业凭此证可直接转为正式员工,取消试用期。同时,定 期对学生学习态度、学生作息、勤奋刻苦、积极钻研的学习习惯 进行考核,并经常开展主题班会;定期邀请制药行业专家对学生 专业技能进行考核,以评价理论知识和专业技能掌握程度;不定 期对学生的工作状态、精神状态、现场能力进行考核;不定期举 行专业技能竞赛,由制药行业专家、制药企业人力资源专家、制 药专业建设委员会组成评委会,对成绩优异者进行奖励。在评价 体系探索过程中,我校逐步形成了创新“多元参与”的评价制度。 (三)师资队伍建设 我校现代学徒制制药类专业师资队伍建设分以下几个方面: 1.培养企业带教师傅,制定企业带教师傅的聘任标准及考核 标准,建立了相应的管理制度,企业带教师傅参与了现代学徒制 的专业建设和课程改革。 2.制订了专业教师下企业的培养计划书,已经培养了 2 名 “双师型”教师。专业教师在下企业学习过程中,不断参与课程改 革、实训基地建设、专业建设以及企业与学校的横向课题等。 3.从医药生产企业中聘请熟悉制剂生产的能工巧匠担任兼 职教师。让兼职教师承担实训课程(教材)建设与教学,参与专业 建设和人才培养模式改革,制订了对应的规章制度,加强对兼职 教师的管理和考核。 三、实施现代学徒制的思考与建议 通过几年的探索与实践,我校深刻体会到,现代学徒制是校 企深度合作的有效途径,只有处理好政府、企业、学校和学徒四 者之间利益关系,并形成长效机制以稳定四者之间的关系,才能 更好地实施现代学徒制。基于以上的思考,为了更好地推行现代 学徒制,我校提出以下建议: (一)国家政策更加健全 建议政府借鉴发达国家经验,制定有利于实施现代学徒制 的相关政策,如,现代学徒制的经费专项专用;减免现代学徒制 企业部分税收;统一制定学徒生的社会保障政策,为推动我国现 代学徒制的实施提供根本性的保障。 (二)内涵环境逐渐提高 内涵建设要以学校与企业双方密切的合作为基础。从招生 开始,学徒、企业、学校签订三方协议,根据协议,企业提供给学 徒生合理的薪酬待遇,学校全程确保学徒与企业的合法权益。同 时,在人才培养模式上,学校要以企业岗位技能需求为导向,逐 步完善课程结构设置,真正培养出企业需要的人才。学校与企业 共同探索弹性学习制度,争取做到学习和工作两不误,为促进我 国现代学徒制的实施提供有力

参考文献

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