大学生英语学习动机及学习能力影响因素研究

作者:郭晶晶 刊名:《文存阅刊》 上传者:万超

【摘要】随着我国社会主义经济体制的不断完善,当前企业对于大学毕业生综合英语理论知识与应用能力也提出了更高的要求。为了进一步提升大学生英语综合素质,就必须要研究其学习动机与学习能力的影响因素。本文首先介绍了大学生英语学习动机的影响因素,然后介绍了大学生英语学习能力的影响因素,最后结合上述因素,提出了优化大学生英语教学工作的具体策略,也希望能够为教学活动的顺利开展创设条件。

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文化研究 170 文 存 阅刊 171文 存 阅刊 YUE KAN WEN CUN YUE KAN WEN CUN 大学生英语学习动机及学习能力影响因素研究 郭晶晶 (阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236015) 语言科目的学习是一个复杂的系统工程,其不但需要学生长期 的积累与实践,同时还需要培养良好的学习习惯与学习兴趣,并坚 持不懈的锻炼自己的语言能力,最终才能够实现良好的学习效果。 结合当前我国的发展现状来看,随着世界经济全球化的不断发展, 当前对于学生的英语实践能力也提出了更高的要求,很多学生都停 留在“哑巴英语”的阶段,这对于实现高质量就业以及体现人才培 养的价值都具有一定的帮助。 一、大学生英语学习动机的影响因素 1. 教师因素 在大学生英语学习动机中,教师因素的影响十分显著。根据相 关调查研究显示,教师在改变学生的动机方面具有重要的作用,其 主要体现在教师的威信以及学习者的主动性两个方面。[1] 如果教师 具有良好的教学威信,学生就会把教师的话当做具有指导价值的语 言,从而更好的根据教师的引导完成教学任务。相反,如果教师在 课堂教学中只是作为一个演讲者,学生听完了没有任何感触与想法, 更不会积极与教师互动,其教学的效果就会下降,而学生的学习动 机更是难以被调动。 2. 班级因素 班级学习氛围也是一个影响大学生英语学习动机的重要影响因 素。大学阶段的学生刚刚经历高考,很多学生都希望能够借此机会 放松一下,再加上大学的整体教育环境相对放松,一旦出现班级内 学习氛围不良的情况,往往会出现大批学生学习动力减退。相反, 如果班级的学习氛围浓厚,学生就会具有较强的学习欲望,从而激 发自己不断参与英语学习,提升学习成绩。 3. 目标因素 目标因素是大学阶段特有的一种英语教学因素,其主要体现在 短期目标方面。比如近期有期中期末考试或者有四六级考试等等, 学生就会具有较强的学习动力,倾向于班级内学生组队学习。相反, 如果近期没有什么特别的学习目标,很多学生就会将英语置之不理, 直到下次目标到来。 4. 兴趣因素 语言的学习与兴趣具有极大的关系。一些学生从中学时代就喜 欢看美剧,听英文歌曲,对于英语这种语言特征具有一定的学习兴 趣,其往往也可以保持到大学中。另外,兴趣因素还体现在学习动 力的可持续性上,尽管目标性的动力具有一定的促进学习的作用, 其毕竟是短期影响因素,兴趣才是一个较为持续的影响因素,其对 于学生未来毕业后进入社会保持良好的学习习惯也具有一定的促进 作用。 5. 能力因素 摘要:随着我国社会主义经济体制的不断完善,当前企业对于大学毕业生综合英语理论知识与应用能力也提出了更高的要求。为了进 一步提升大学生英语综合素质,就必须要研究其学习动机与学习能力的影响因素。本文首先介绍了大学生英语学习动机的影响因素,然后 介绍了大学生英语学习能力的影响因素,最后结合上述因素,提出了优化大学生英语教学工作的具体策略,也希望能够为教学活动的顺利 开展创设条件。 关键词:大学生;英语学习动机;学习能力;影响因素 能力因素作为影响大学生英语学习动机的一个独特的因素,其 主要表现在荣誉感以及自尊心等方面。[2] 大学阶段的学生与高中不 同,其并不会被各种纪律所约束,所以能力能够得到良好的发展。 在自主时间的调配上,大多数学生都会将时间用于自己熟悉和擅长 的科目,这也就体现出了能力在学习动机中的应用作用。 二、大学生英语学习能力的影响因素 1. 主观因素 主观因素方面,大学生英语能力并不是一蹴而就的,而是通过 逐渐积累而来的。当代大学生大多数在生活中没有

参考文献

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