业财融合背景下高职会计专业实践性教学改革

作者:张娟 刊名:管理观察 上传者:林群钦

【摘要】随着教育改革的不断深入,我国高等职业教育再次迎来发展的春天,以往教育体系中的结构、观念、模式、方法、内容等,都需要更新和优化.现代社会对财务会计人才提出新的要求,财务人员不能只懂财务,要成为既懂财务又懂业务,财务知识能服务于业务经营,帮助企业进行资源配置的全能型人才,实现业财合一.在此背景下,高职会计专业进行教学改革已是大势所趋.基于此,本文对高职院校会计改革的必要性进行分析,并针对教学中存在的问题提出几点解决对策,以供参考.

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· 119 · 教育管理Education Management 业财融合背景下高职会计专业实践性教学改革 张 娟 (保险职业学院,湖南 长沙 410014) 摘要:随着教育改革的不断深入,我国高等职业教育再次迎来发展的春天,以往教育体系中的结构、观念、模式、方法、内容等,都需要更新和优化。现代社会对财务会计人才提出新的要求,财务人员不能只懂财务,要成为既懂财务又懂业务,财务知识能服务于业务经营,帮助企业进行资源配置的全能型人才,实现业财合一。在此背景下,高职会计专业进行教学改革已是大势所趋。基于此,本文对高职院校会计改革的必要性进行分析,并针对教学中存在的问题提出几点解决对策,以供参考。 关键词:业财融合 高职会计 实践性教学 教育改革中图分类号:G712 文献标识码:A 1  高职会计教学改革的必要性 1.1 有利于理论与实践相结合 在会计实训教学中,能够促使学生将理论与实际相结合,构建完整的知识体系,加强自身的动手能力,提升分析和解决问题的能力,这在实践教学环节中属于十分重要的内容。在会计教学内容的选择上,应注重理论知识的应用以及实践技能的提升,使学生能够将课堂所学的理论知识,熟练灵活的运用到实际工作中。在理论知识的教学中,以培养能力为中心,以技能训练为辅助,使学生能够真正做到理论知识与实践技能相结合,进而提升会计人员的整体水平。 1.2 有利于提升学生的就业能力 现有的高职会计专业教学中,一般采取理论教学与实践教学两种形式,理论模块以财务会计内容为主导,实践教学主要以校内会计实训为主导,主要培养学生的技术能力与实践操作能力,其就业方向为中小企业会计岗位,主要进行会计核算与监督工作。目前,业财融合已经成为会计发展的必然趋势,社会对会计从业人员提出了新的要求,要求其不但具备财务专业知识,还需要有管理、法律、信息等方面的知识和能力,具备良好的实践操作能力和沟通能力。在此背景下,高职院校进行会计专业实践性教学改革,可以帮助学生系统学习企业运营方面的知识,提高财务分析能力,以便更好地服务于企业发展。 1.3 有利于迎合国家会计改革趋势 目前,会计从业资格证考试已经取消,会计人员可通过初中高级水平考试来提高业务能力。可以看出,国家在从业人员准入方面从制度上提高了门槛,这也促使高职会计专业教学应进行实践性改革,以此来适应这种变化。实施高职会计专业实践改革,能够与高职高专人才培养目标相符合,使教学质量得到有效的提升。不但要侧重于技术上的应用,更要为学生讲授运营、营销、财务分析等知识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时也能够促进学生在学习中实现自我进步,与不断变化的市场环境相适应,使学生能够成为社会所需的全能型人才 [1]。 2  高职院校会计教学现状 2.1 教学形式单一 目前,大多数高职院校会计专业课程十年如一日,不更新或更新速度慢。课程以理论教学为主、实践课程为辅。主要为财务会计课程,忽视了工作中其他必需的课程。在实际工作中,除了会计课程以外,证券、税收、金融、管理、法律等课程都与会计工作有较大的联系。在传统的理论型教育模式主导下,学生对职业发展意识不够清晰,对具体的工作内容、职责等更是模糊不清,毕业后无法在较短的时间内适应工作岗位。在校内实践性教学中,虽然给予会计岗位实践操作一定的重视,但是却缺 乏对工作职责、岗位内容的细致讲解,尤其是在教学中,教师更注重对会计核算等知识的灌输,忽视解决会计协调沟通等方面的问题。以上种种,已经不能满足新时代对会计人才培养的要求。 2.2 教学方法落后 在具体的教学方式上,大部分院校仍然采用传统教学方法

参考文献

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