论教师的教学表演艺术——基于戈夫曼的戏剧理论

作者:何奇奇 刊名:《现代教育科学》 上传者:王玉春

【摘要】教学表演是师生互动的一种交往形式,教师的教学表演艺术是教师通过将自身的语言、形象、情感、经验、智慧等作为调控手段,将教学内容经过艺术化的加工和打磨,以更直观、更生动的方式传授给学生,为课堂教学注入新的活力和生命力。教师在教学表演过程中,通过缜密的表演准备、有吸引力的表演过程、自然的表演方式、真诚的表演态度来展现教师教学实践智慧。教师教学表演的理想化培育途径分别为避免教师表演的非存心姿态、注意教师的表演适中、保持教师表演的互动有度、增强教师的表演自信。

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第6期 2918年 6月 现代教育科学 Modern Education Science No.6 June 2018 论教师的教学表演艺术 — — 基于戈夫曼的戏剧理论 何奇奇 (安徽师范大学,安徽 芜湖 241000) [摘 要]教学表演是师生互动的一种交往形式,教师的教学表演艺术是教师通过将自身的语言、形象、情 感、经验、智慧等作为调控手段,将教学内容经过艺术化的加工和打磨,以更直观、更生动的方式传授给学生, 为课堂教学注入新的活力和生命力。教师在教学表演过程中,通过缜密的表演准备、有吸引力的表演过程、自然 的表演方式、真诚的表演态度来展现教师教学实践智慧。教师教学表演的理想化培育途径分别为避免教师表演的 非存心姿态、注意教师的表演适中、保持教师表演的互动有度、增强教师的表演自信。 [关键词]教师;教学表演;教学艺术 [中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2018)06—0085—04 [DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.06.016 戈夫曼提到在个体与他人的互动过程中,每个人 都是表演者,他们努力使自己的表演符合其所处社会 的理解和期望中,为了在观众面前展现出理想的自 我,人们会有意无意地运用某些技巧克制自己给人的 印象,以此来克制自身在他人眼里的呈现,这就是戏 剧论。在课堂师生交往中,课堂场域就是教师的舞 台,教师作为主要表演者在与学生的交往过程中,运 用某些高超的表演技巧,通过传递理想化的印象来达 到控制课堂的目的。因此,教育与表演之间有着密不 可分的联系,笔者试图用戏剧理论对教师表演艺术进 行剖析,以期能够打破教育与表演之间的认识误区, 倡导教师运用表演艺术调动课堂气氛、调节师生关 系,从而使课堂效果达到最优化。 一 、 教师教学表演艺术的内涵及其特征 (一)教师教学表演艺术的内涵 戈夫曼的戏剧论认 为,世界上的表演无处不 在,人最初的含义是一种面具,这个面具所呈现的 自我体现了社会公认的准则,表演者通过隐瞒或掩 饰自身及其成果与道德理想化表演不一致的活动、 事实和动机,传达给观众自己想要成为的自我 J̈。 学校是一个大剧场,置身其 中的课堂同样也是剧 场,而学校这个大剧场包含了多个课堂小剧场,更 加充实了课堂教学表演的舞台基础,教师和学生在 其中充当着表演者和观众的角色,虽然二者互为表 演者,但从教学的角度看,主要表演者的角色应该 是教师。教师的教学表演是指教师在课堂中借助于 自身的形象、经验和情感 ,声情并茂地向学生传达 课程内容,由内而外地通过 自己的表演感染学生。 因此,教学表演艺术可以理解为教师以课堂为表演 场所,将教学艺术作为表演技巧,有 目的地向学生 传达信息,并为了实现师生双方共同发展而做出的 一 系列行为。 (二)教师教学表演艺术的特征 教学实际上是一种表演艺术,教师的选择、训 练、职业指导、工作条件以及人员补充的方式都应 [收稿日期]2017—03—05 【作者简介]何奇奇(1992一),女 ,湖北随州人 ,安徽大学教育科学学院在读硕士生;主要研究方向:课程与教学理论 。 一 85 — 参照其他表演艺术的特点 。课堂教学中的表演相 对于戏剧表演而言,有自己本身独特的特征和与众 不同的剧本、剧情、舞台互动、表演任务,本文将 从这四个方面分析教学表演艺术的独特性,并总结 出教师教学艺术的四个特性。 预设性。每个或大或小的剧场中

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