思维导图在高中议论文写作中的运用

作者:石峰 刊名:《学周刊》 上传者:王美玲

【摘要】议论文写作是高中时期的教学重点和难点,多年来,高中的语文议论文方面的教学都是非常传统的,主要的教学模式就是教师教授写作技巧和方法为主,学生进行反复的模仿和练习,但是结果却是老师教学费时费力,学生接受效果达不到预期,作文水平依然得不到有效的提高。随着思维导图在语文议论文教学中的应用,它的层级性、思维可视化和发现性等特点对议论文的写作有很好的辅助效果,如何更好地将思维导图运用到议论文的写作教学指导中来是要不断改进和探索的。

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2018年 9 月 第 2 5期 阅读写作LEARNING WEEKLY Sep.2018 Vol.25 思维导图在高中议论文写作中的运用 石 峰 (江苏省江浦高级中学文昌校区,江苏南京211800) 摘 要 : 议论文写作是高中时期的教学重点和难点,多年来,高中的语文议论文方面的教学都是非常传统的, 主要的教学模式就是教师教授写作技巧和方法为主,学生进行反复的模仿和练习,但是结果却是老师教学费时费 力,学生接受效果达不到预期,作文水平依然得不到有效的提高。随着思维导图在语文议论文教学中的应用,它的 层级性、思维可视化和发现性等特点对议论文的写作有很好的辅助效果,如何更好地将思维导图运用到议论文的 写作教学指导中来是要不断改进和探索的。 关键词:高中语文;议论文写作教学;思维导图 中图分类号+ G63 文献标识码:A 文章编号+ 1673-9132(2018)25-0128-02 D01:10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2018.25.081 高中时期的议论文写作是我们教学的重点和难点,经过 多年的经验积累,语文老师形成了较为传统的教学模式,让学 生根据自己的经验去掌握写作技巧,以运用写作方法和写作 技巧为主,让学生进行模仿训练,没有创新可言。虽然费时费 力 ,但教学效果甚微,学生的写作水平也受到了局限。随着思 维导图在语文议论文教学中的应用,它的层级性、思维可视化 和发现性等特点对议论文的写作有很好的辅助效果,如何更 好地将思维导图运用到议论文的写作教学指导中来是要不断 改进和探索的。 ! 、什么是思维导图 简单来说,思维导图是大脑的使用说明书,是大脑最终极 的组织性思维工具。它是由英国著名学者在19世纪 7 0年代 初期创立的一种新型的笔记方法,基础是放射性思考。假设 我们要画一张关于“鲜花”的思维导图,当我们看到“鲜花”这 个词时,大脑中可能随即出现你最喜欢的一种鲜花的图像,甚 至似乎闻到了这种鲜花的气味,这些都是因为我们的大脑能 够根据适当的联系进行发散性的感官想象和联想。我们需要 用词汇触发大脑的想象和联想,这样脑海中就会浮现出联想 的具有个性化的三维视图。这些视图能够非常直观的呈现大 脑的思维过程,将思考的思路清晰地展现出来,让自己更明确 思考的目的和结果。 二、怎样利用思维导图提升议论文写作能力 高中阶段的议论文写作总是被“八股化”,就像古时候的 科举考试一样,将文章的形式和每段需要包含的内容进行明 作者简介:石峰(1977.12— ),男,汉族,江苏南京人,中学高级,研究方向 确地规定,老师在课堂上进行议论文的写作指导时,大多数都 是死板地套用模板,导致学生写出的议论文毫无新意,长时间 地采用这种传统写作教学法,会让学生失去对议论文写作的 兴趣,打消了创新写作的积极性,议论文的写作水平也得不到 切实的提高。随着新课改的推进,高中语文教学也需要不断改 进。将思维导图的特点充分利用起来,融人到语文的议论文写 作教学中,是非常必要而且可实施性也很强,可以分为以下几 个步骤实行。 1. 创设情境,布置作文题目,明确要求。在这一环节,教师 要事先明确并分析教学目标,以此为基础,向学生明确指出本 次写作的作文题目,相关写作要求和课堂的具体安排。这里要 格外注意的是,作文题目一定要开放灵活,贴近实际生活,这 样学生才能在接下来进行充分的发散性思考,并有兴趣进行 更深人的讨论。这一个环节不用占用过多的课堂时间,它是 接下来思维导图式写作教学的基础,

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