浅谈英语文学作品对高职高专学生的课堂作用

作者:石晓岩 刊名:《明日风尚》 上传者:蔡博宁

【摘要】文学作品的学习不仅仅是汉语言文学专业学生的独享,而是当前我国高等教育体系中立德树人核心任务下的基本学习任务。文学不分国界,英语文学作品融入高职高专学生课堂,不仅仅能够从语言学习上提升学生英语能力和水平,更为关键的是,有利于提升学生的人文素养,在借鉴西方文化的基础上,夯实汉语文化素质,提升母语使用水平。

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MING RI FENG SHANG 文 教 研 究 166 文 | 石晓岩 浅谈英语文学作品对高职高专学生的课堂作用 摘要:文学作品的学习不仅仅是汉语言文学专业 学生的独享,而是当前我国高等教育体系中立德 树人核心任务下的基本学习任务。文学不分国界, 英语文学作品融入高职高专学生课堂,不仅仅能 够从语言学习上提升学生英语能力和水平,更为 关键的是,有利于提升学生的人文素养,在借鉴 西方文化的基础上,夯实汉语文化素质,提升母 语使用水平。 关键词:高职高专;英语文学作品;人文素质 英语文学作品是英语世界文化的重要结晶, 也是高职高专进行英语教学的绝佳载体。此外, 从各个专业的学生发展而言,英语文学作品作为 一件舶来品,它的价值和意义体现在文学作品内 部的人物形象、社会环境、作品主题等各个层面 上的文化价值和含义,借助对英语文学作品的学 习,高职高专学生的人文素质得以提升和增强 [1]。 一、高职课堂中人文素质的内涵与体现 1、人文素质 人文素质的提升是当前立德树人根本任务 的内在要求,也是学生未来成人成才的必备条件。 人文素养指的是,对于社会发展、人际交往、自 我内心等方面的内容有更加温情的态度和深入的 理解,并在自己的言行举止当中有对万事万物的 理解、同情和慈悲。具体到学生的任务素质而言, 就是通过阅读、观察和思考,来增加自己的生命 体验,提升自己的人文素养。高职高专学生未来 的职业方向和需求更加明显,但是从学校教学层 面而言,不能因为这种职业的明确性就让教学工 作一切以职业为准绳,这样极易导致整个教学工 作和学生价值观上的功利性弊端 [2]。 2、英语文学作品提升学生人文素质的几个 渠道 一是课堂渠道。英语文学作品进入到高职 高专学生课堂,让学生在英语学习的过程中,可 以在课堂上进入到英语文化的世界,通过教师的 引导,学生对文学作品中的主题、人物形象和情 节发展等有益自己的感受和理解,久而久之,学 生在课堂上就能够获得一种新型的思考方式和认 知方式,而这种思考方式和认知方式的转变和获 得就是学生人文素养提升的过程。 二是课外活动渠道。英语文学作品进入课 堂,让学生课上学习英语文学作品,但是在实际 操作过程中,英语文学作品的阅读绝不仅限与课 堂范围和课堂时间,很多同学都会在课上阅读引 发兴趣之后,积极在课下也进行继续阅读,这也 就构成了学生人文素质提升的课外活动渠道。此 外,教师安排学生根据英语文学作品内容排练舞 台剧等活动,也能够让学生在课外活动渠道获得 人文素质的提升 [3]。 二、如何强化英语文学作品对高职高专学 生的课堂作用 英语文学作品固然对于高职高专学生的综 合素养的提升,尤其是对学生人文素质的提升有 很好的提升和夯实作用,但是在具体的教学活动 中,英语文学作品毕竟与我国汉语文学作品不同, 其在融入课堂的过程中,决不能像汉语言文学作 品进课堂一样,它需要更具针对性的教学设计和 教学安排作为保障。 1、注重传统文化因素的注入 我国是文明古国,历史悠久,文化灿烂。 而英语文学作品同样拥有着内在深沉的历史传统 和文化传统,这就带来了两者因素融合的契机和 空间。在高职课堂中,培养学生的人文素质,引 入英语文学作品,可以充分汲取传统文化中的珍 贵资源。但是我们需要注意的是,英语文学作品 进课堂决不能到最后变成了我们中国传统文化的 宣传课、普及课,也就是说,不能为了融入传统 文化因素而融入,不能为了注入而注入,而是要 根据作品的实际内容和传统文化的实际含义进行 有机结合。比如在对学生进行福克纳关于南北战 争的小说讲解时,由于该类型小说中

参考文献

引证文献

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