高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践

作者:林其昌 刊名:时代教育 上传者:何鑫

【摘要】教学考核评价体系,是评定学生的实践活动成绩和教师的教学效果的重要过程,同样也是一种促进教学改革、强化教学管理、提高教学水平的重要手段。越来越多的高校重视教学考评体系的建立,进行了不断的探索,也取得了较为良好的效果,但是现阶段高校思想政治理论课实践教学考核评价体系仍存在着一系列的问题。文中讨论了目前亟待解决的主要问题,并阐述了构建科学、完善的考评体系应遵循的基本原则,依照基本原则建立一套针对性强而又科学规范的考核评价体系。

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堕塾 眦 高校思想政治理论课 实践教学考核评价体 系的构建与实践 林 其 昌 摘要 :教 学考核评价体 系,是 评定学 生的实践活动成绩 和教 师的教 学效果的重要过程 ,同样也是一种促进教 学改革 、强化教 学管 理 、提 高教 学水平的重要 手段 。越来越 多的 高校重视教 学考评体 系的建立 ,进行 了不断的探 索 ,也取得 了较为 良好的效果 ,但是现 阶段 高校 思想政治理论课 实践教 学考核评价体 系仍存在 着一 系列的问题 。文中讨论 了目前亟待 解决的主要 问题 ,并 阐述 了构建科学、完善 的考评体 系应遵循的基本原 则,依照基本原则建立一套针对性强 而又科 学规 范的考核评价体 系。 关 键 词 :思 想政 治 理论 课 实 践教 学 考 核 评 价 体 系 中图分类号 : 文献标识码 : : 高 校思 想政治 理论 课是贯 彻党 的教 育方针 的重 要 内容 ,帮 助 、指导学生掌握 马克思 主义 、毛泽东思想 、邓 小平 理论 、“三个代 表 ”重要 思想和科学 发展观 ,树立积极 正确 、健康 向上 的世界观 、 人生 观和价值观 ,提高学生思想道德修养 。根据国家的规定和要 求 ,高校思想政治理论课要不断加强 实践 环节 ,建立 、健 全实践性 教学 的保 障机制。由此可以看出 ,实践教学是 高校 思想 政治理论 课 教学不可或 缺的重要 内容 。而构建 思想政治理 论课实践 教学 的考核评价 体系 ,对提高教学效果起着尤 为重要 的作用 。 科学 、完善的考评体 系,有助于提高学生学习的积极 主动性 , 保 证教 学 效果 评价 的公 正 、客观 性 ,促 进教 学质 量 的进一 步 提 高 。考核对 象 、考核 目的 、考核内容 ,有机联 系 ,相互关联 ,形 成一 个 整体 ,组成教学考评 体 系。因此 ,构 建科学 、规范 、合理 的教学 考评体 系 ,应遵循一定 的原则 ,把三者有机融合在一起 ,最终 实现 思想政治理论课 实践 教学培育人才的 目的 。 实践教学考评体 系存在亟待解决 的问题 现 阶段 ,许多高校思想政治理论课实践教 学考 核评 价都 比较 滞后 ,没有 与时俱进 ,无法适 应不 断变化 的 、更 为复杂 的现代社 会 。这一 系列的问题 ,急需切实解决 。 缺乏相对独立完 整的考核评价体系 教 学活动 ,是师生 共同进行 的 ,两 者缺一不可 ,因此 ,对思想 政治理论课 的实践教学进行评价时 ,应包 含对 教师教学 质量的评 价 以及对学 生实践活动成绩的评价。而到 目前为止 ,许 多高校在 这两个 方面均 缺乏行之有效 的评价机 制 。对教 师的教学效果进 行评价 ,缺乏科学 、合理的评价标准和符合实际 的评价 内容 ,且评 价方 法 比较单一 。对学生 的实践活动 成绩 ,因教学 内容 、教学组 织 、教学课时等诸多 因素 的影响 ,通常进行定性评价 ,也就是 教师 根据 学生交上来 的作业 等基 本资料依 照教师主观 意志进行综合 性 的评 价 。 许 多学校对 教师实践教 学的评价 就是查看其 是否进行 了实 践教 学 ,教师 的教学课 时是否达 到学校规定 ,严重 忽视教师实践 教学 的过程和效果 。而教师 主观地通 过学生上交 的作 业来综合 评价学生实 践活动的成绩也是不完整的 ,无法衡量 学生 的实践 能 力和实践效果 。 考核评价 内容不够全 面 现 阶段 ,高校教

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