浅谈初中数学知识记忆能力的培养

作者:旦增 刊名:中国科技博览 上传者:李海静

【摘要】本文分析了数学记忆的特殊性,指出理解是提高数学记忆能力的前提条件,方法是提高记忆效率的关键,进而总结了几点注意事项,以免学生在学习中步入误区。

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教 育 I卧 时空 China science and Technology Review 浅谈初中数学知识记忆能力的培养 旦增 f西藏 日喀则地区江孜县阂行中学 857400) f摘要]:本文分析了数学记忆的特殊性,指出理解是提高数学记忆能力的前提条件,方法是提高记忆效率的关键,进而总结了几点注意事项, 以免学生在学 习中步入误区。 【关键词】:数学 知识记忆 培养 中图分类号 :C931.1 文献标识码 :C 文章编号 :1009—914X(2012)26—0502—01 近年来,数学记忆力的相关问题引起学术界的密切关注。那么, 到底何是数学记忆能力,数学记忆能力又有何功效呢?作者在长期的 实践中发现,一些基础尚可但数学成绩并不理想的学生,他们在学习 中缺乏对已学知识的整理、归纳,不能在大脑中形成牢固的记忆信号, 解决问题的时候无法提出新思路、新见解。可见,数学记忆能力的高 低很大程度上影响了学生的学习质量。让学生掌握有效的记忆方法, 培养 学生知识记忆能力具 有非常重要 的意 义。 一 、 数学记忆及其特殊性 记忆是过去的经验在人脑中的反映,根据时间的长短可将其分成 瞬时记忆、短时记忆和长时记 }乙三类。瞬时记忆又称感觉登记,是人 的听觉与视觉受到外部刺激作用而形成感觉信息的瞬间贮存,它维持 的时间极短。短时记忆又叫一分钟记忆,顾名思义它维持的时间约为 一 分钟,具有动态性、暂时性的特点,是通往长时记忆的过渡阶段。 长时记忆是相对前两类而言的,它的信息储存时间较长甚至是终生 的。 由此三类可见 ,长时记忆是人们追 求的,任何记忆方法都 是为了 延长 记忆时间。 数学记忆是指数学对象作用人的感观,使人脑形成一种特殊的信 息印迹,当在一定条件下可以通过人的语言、情感、行动得以重现。 数学记忆与一般记忆有所区别,它更侧重于逻辑性、解题思路、定理、 公式等。数学记忆是数学学习的重要一环,尤其是数学学习的起始阶 段,数学记忆可以有效提高学习效率,达到事半功倍的效果。数学记 忆的主要特点为:1、操作性记忆。在数学学习中,不用记忆具体数 据 ,只要将 解题 思路、推理程序记忆 即可。2、结构性记忆。在数 学 学习中,将相似题型归纳、总结成一种结构,以此结构作为记忆的基 本方法。3、系统性记忆。数学命题不是孤立的而是一个严密的逻辑 体系,所以在学习中应把握知识的来龙去脉,灵活运用,融会贯通。 二、理解是记忆的前提条件 记忆是有一定规律的,当数学信息经过学生有意识的学习后形成 短 时记忆 ,但这些记忆不经过复 习就容易遗忘 ,只有及时复 习才能形 成长时记忆。单纯死记硬背的长久性和准确性都不高,理解才是记忆 的前提条件 ,将公式、定理 、概念 等数学知识充 分理解后再勤于记忆 , 才能达到举一反三、灵活运用的效果。如同学们在学习 “等式性质 ” 一 课时 ,教 师可利 用商店里经 常看到 的台称做例子 ,称取 一定质量 的 物需要与之对应的砣,物的质量增或减同样需要砣进行相应的增或 减 ,才能使台秤平衡。这个例子学生们 几乎天 天碰到 ,在教师的引导 下学生就会进入情境:“噢,等式和台秤一样,左边加右边也加 ,左 边减右边也减。”这样以来抽象思维几乎近于自然,学生在理解的基 础上记忆更加深刻和准确了。由这则例子可以看出,单纯靠死记硬背 很难 ,但如果理解 了这类题型并归纳、总结 ,甚至不用刻意记忆就可 将 问题 化难 为简 ,轻松解决 。 三、方法是提高记忆效率的关键 1、课前预习,加深模糊记忆 数学涉及到逻辑语言、图形语言、符号语言以及文字语言等 ,它 的

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