经管类专业统计学课程教学改革探索

资源类型:pdf 资源大小:335.00KB 文档分类:社会科学总论 上传者:刘红霞

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【作者】 王育晓  张明亲 

【关键词】统计学 教学改革 经管类专业 

【出版日期】2011-10-01

【摘要】为适应社会对经管类专业应用型与创新型人才培养的需要,进一步提高经管类专业统计学的教学效果,指出了经管类专业统计学课程的改革方向,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了具体的改革思路与措施。

【刊名】现代商贸工业

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1引言《统计学》作为高等学校经管类专业基础课程之一,对于学生专业能力的培养起着不可或缺的作用。随着科学的发展,统计学呈现出以下几方面的趋势:统计学与计算机科学结合越加紧密,统计分析软件的开发与应用使得复杂的统计计算与分析变得越来越简单;内容由以传统的描述统计学为主向以推断统计学为主转变,先进的统计理念和现代数理统计方法越来越多的被统计学所吸收,统计学的内容日益丰富。但是高等学校的统计学教学远不能适应统计学发展趋势,同时,经管类专业的学生认为统计学课程为非专业课程而不予重视,再加上该课程难学难懂,枯燥无味、提不起学习兴趣等,从而大大减低学习效率,浪费了宝贵的教学资源,违背了设置统计学课程的初衷。随着经济全球化程度日益加深,国际国内形式更加纷繁复杂,国际竞争日趋激烈,对管理人员的管理水平提出了严峻的挑战和更高的要求,作为理论研究和人才培养主阵地的高等院校,如何搞好经管类专业统计学的教学与改革,以培养出更多合格的经济与社会管理人才,显得尤为迫切。2经管类专业统计学课程的改革方向2.1以市场为导向随着高校扩招和人才市场的竞争加剧,使大学生就业难的困境突显,大学毕业生人才市场总体上逐渐向买方市场转化。因此,经管类专业统计学教学改革应以市场需求为导向,以提高学生的实践能力为主线,制定出更合理更有效的培养计划和实施方案,以培养出更多适合市场需求的优秀管理人才。2.2以培养创新精神和增强实践能力为根本导向在统计学教学过程中,有大量数据需要进行演示、分析并要学生参与其中时,传统的黑板(Blackboard)+粉笔(Chalk)的教学手段既浪费宝贵的课堂时间,又使得教师显得力不从心,学生参与的积极性也会受到制约。这种教学方式也容易使学生对老师形成照本宣科、不思进取的印象,教学效果不好。统计学是关于数据搜集、整理、归纳、分析的方法论科学,其目的是探索数据的内在数量规律性,以达到对客观事物的科学认识。其遵循的教育方法理应是:实际问题→搜集数据→整理数据→分析数据→解释数据,达到对客观事物的科学认识。从培养学生创新精神、增强学生实践能力和培养实用性人才的角度来看,应该遵循这种科学的教育方法,以实现统计学的教学目的,努力提升学生统计能力:调查研究能力与数据处理能力。3经管类专业统计学课程的改革思路3.1教学内容的改革———形成“理论教学+实践教学”一体化的完整教学体系根据应用型与创新型人才培养的要求,经管类专业统计学应改变以往采用单一的理论教学传统模式,在提高统计学理论基础的教学效率前提下,增加实践环节的训练,将教学内容发展为“理论教学+实践教学”一体化的完整教学体系。其中:(1)课堂理论教学是传统教学模式,主要目的是打好数理分析基础。(2)实践教学又可细分为案例教学、实验教学与课程设计。案例教学旨在培养提高学生应用统计学理论、方法解决实际问题以及上机运算等的综合应用能力。通过案例分析、决策,加深学生对统计理论和统计思想的掌握、对多门学科知识进行融会贯通,增强他们严密的思维能力和果断的决策精神;通过激烈的讨论,培养语言表达能力、团队合作能力、交流能力、自我学习能力,让他们学会倾听意见,反躬自省,勇于创新,提升应用能力。上机实验教学旨在培养学生对统计学方法的应用技巧、计算机应用能力与动手操作能力。统计学实验教学以各种统计分析方法的基本理论为基础,并以统计软件SPSS作为一种实现手段,熟悉各种统计分析方法在其中的操作步骤,指导学生完成统计分析和统计计算。在教学过程中,应将重要的统计原理和计算机上机操作方法结合起来,培养学生解决社会调查和社会经济中的实际问题的能力。针对计算复杂的难点问题,利用SPSS软件进行相应的统计分析计算,可以快速得出运算结果,并根据运算结果做出合理的解释。在多媒体环境下,可结合教学内容将反映现实的社会经济现象的统计图表、统计数据呈现给学生,说明各种统计分析方法的应用,使学生在学习各种统计分析方法的同时,能够对现实社会经济现象有所了解,加强学生发现问题、解决问题的能力。课程设计环节旨在提升学生系统解决实际问题的能力。为培养高素质的创新人才,增强学生的创新意识,提高学生创新实践的能力,各高校积极在学生中开展科技创新活动。为了有效推进统计学教学改革的进展,我们紧密结合学生科技创新项目,进行课程设计环节的教学。一方面巩固学生所学理论知识,另一方面,培养学生团队合作精神。具体方式如下:首先,在教师指导下,学生根据本组的兴趣、能力自行确定课程设计题目(或科技创新项目),并由教师对各组学生各个阶段的具体要求进行明确说明。其次,课程设计项目开始后各组要根据选题做出详细可行的调查方案和调查问卷,组内同学要在一定范围内、规定的时间内展开实际调研。第三,调研结束后对数据进行整理,并运用所学统计学的相应方法进行分析,对项目过程中遇到的困难、方案的调整等内容撰写中期报告,本组在调研、分析全部结束后要撰写能力提升报告和项目结题报告。在全部指导过程中教师要细心分析每一个环节,发现问题及时解决,分析问题,总结经验,为全面反馈总结做充分准备。教学内容与体系详见图1。图1经管类专业统计学教学内容与体系3.2教学方式的改革———将传统教学与多媒体教学有机结合起来传统的教学方式是“粉笔+黑板+书本”,板书的特点和节奏是根据讲授的节奏进行的,因而比较清晰,可以使学生明白哪些内容是重点、哪些内容是难点。但这种教学方式不但不能展示出一个动态的、内容丰富的信息,而且束缚了学生的主观能动性和自我发挥、自我创造能力,更谈不上一些拓展分析。随着多媒体技术在教学中应用,借助计算机等现代教学手段,来增加课堂信息量,改“粉笔+黑板+书本”为“多媒体+粉笔+黑板+书本”的教学模式,一方面可大大降低教师课堂板书工作量。另一方面通过采用可视化的教学手段,能够充分调动学生学习积极性,使学生参与到课堂教学和数学实验中,改革传统课堂教学中的静态教学。然而单纯采用多媒体教学,信息量增大,特别是对于一些重点难点部分的问题,缺乏逐步的推导过程,节奏上比较难把握,学生往往会产生视觉疲劳和理解上的时差,久而久之,会因为跟不上教学进度而逐步放弃课堂学习去采用自学的方式,这样同样达不到应有的教学效果。有效的教学方式应该是将多媒体辅助教学与板书教学有机结合起来。整个教学内容体系结构包括案例分析使用多媒体教学,而对于推导性、论证性以及概念上的差别等则利用板书教学。这样,既可避免大量重复,节省时间,加快教学速度,也可使问题更真实、生动,同时,还能使学生站在较高的层次上俯瞰全貌,提高获取知识的起点和层次,克服只见树木不见森林的思维定势。3.3考核方式的改革根据统计学课程多分支、应用性强的特点,应该改变传统的闭卷考试的单一考试形式,改为期末考试、上机实验、案例分析、课程设计等多种方式相结合的全方位考核方法。通过传统的考试方式对学生掌握统计学基本理论、基本知识和基本方法的情况进行考察。而上机实验的实验报告和课程设计的调查报告则能考察学生应用统计学理论解决实际问题的系统能力。首先,通过撰写调查报告既能体现学生的写作水平,又反映他们的专业水平。安排学生结合其本专业开展一定的调查研究,让他们对调查工作亲身感受,并以调查报告的形式去考核他们。其次,案例分析。统计课的案例分析主要体现在统计方法的应用上,每种分析方法都有各自的特点和核算口径,但彼此联系,通过某一具体案例,让学生以分析报告的形式表明自己的观点。最后,计算机操作。统计课的教学除要求学生掌握统计理论知识外,还要求学生会利用计算机进行统计整理和统计分析。通过加强这些实践环节的考核,引导学生从“唯分论”到“唯能力论”的转变。4结论通过对经管类专业统计学课程教学系列环节的改革,我们希望可以实现如下目标:通过教学内容与方式的改革,力争早日实现从以教师为中心、单纯传授统计学知识的教学模式向以学生为中心、注重培养学生的调查研究与数据处理能力、创新精神和实践技能的教学模式转变;通过教学过程与考核方式的改革,提高学生学习本课程的积极性,以避免数学类课程的枯燥乏味,提高学生解决实际问题的能力,培养学生综合分析、计算、评价的整体素质,使本课程更有实际意义。经管类专业统计学课程教学改革探索@王育晓$西安工业大学经济管理学院!陕西西安710032 @张明亲$西安工业大学经济管理学院!陕西西安710032为适应社会对经管类专业应用型与创新型人才培养的需要,进一步提高经管类专业统计学的教学效果,指出了经管类专业统计学课程的改革方向,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了具体的改革思路与措施。统计学;;教学改革;;经管类专业[1]赵艳霞,李宇鹏,王晓巍.改革统计学教学模式,培养学生实践创新能力[J].中国成人教育,2010(4):157-158. [2]石岿然.经管类运筹学精品课程教学方法之探讨[J].管理观察,2008,(10):100-101. [3]游传新.经济管理类专业统计学课程教学改革模式研究[J].长江大学学报(社会科学版),2009,(4):246-247.

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