地方高校社会工作专业实践教学反思 ——以M高校为例

作者:蔡文风; 刊名:太原城市职业技术学院学报 上传者:王雨存

【摘要】实践性是社会工作专业的主要特性之一,社会工作专业教育的实践教学尤为重要.现阶段,地方高校社会工作专业实践教学存在着实验课程设置不合理、实验室利用率不高、实践基地专业质量不高等问题.本文以M高校为例,探讨了社会工作实践教学的现状,并在此基础上提出了相应的建议.

全文阅读

目前,我国正处于社会转型时期,这个过程中不断实践任务,并没有严格按照教学方案的规划或者课程内涌现出一系列的社会问题,而这些社会问题加大了社会容的要求来给学生提供实践的机会,满足学生社会工作工作岗位的需求量,国家各阶层也都认识到社会工作专专业实践环节的培养要求。业化和职业化发展的紧迫性,开始从各个方面推进社会2.校内实验室教学工作专业的发展以及人才队伍的建设。其中,学校的专为了保障并促进社会工作专业的发展,各高校都纷业教育起到至关重要的作用。依据社会工作实践性强的纷建立了社会工作实验室,实验室一般硬件基本齐全,专业特性,要求实践与理论同等重要,实习实践是社会但是,据了解这些实验室的利用率并不充分,实验室并工作教育工作中至关重要的环节,但是现阶段我国传统没有发挥实验平台的良好作用。以M高校为例,虽然社的学校教育大多注重理论,实践课程通常仅占全部教学会工作实验室还处于建设阶段,一些配套的设施没有完学时的两成多。尤其是欠发达地区的地方性高校,由于善,但是学生实践所需要的音频传输系统、视频传输系地理位置和社会工作发展滞后的局限,社会工作实践教统、桌椅以及合适的空间都很齐全,而到目前为止,有用学的实现更是困难重重。因此,如何结合当地的具体情到实验室的课程只有《小组工作》和《游戏设计》,并没有况发展实践教学研究,是当前社会工作教育者面临的一真正投入完全的使用,也没有发挥应有的作用。大难题。(二)校外实习一、现阶段社会工作实践教学中存在的问题实验室的实践往往是在模拟的情境下进行,具有失以M高校为例,现阶段社会工作的实践教学主要真性和滞后性,而学校培养的学生终究要走进社会,学体现在校内实践教学和校外实习两个方面,笔者将从这生必须走出校门到现实的环境中去体会社会工作专业两个方面以及实践教学的保障情况来具体论述其现状。知识的运用,所以校外的实习尤为重要。社会工作专业(一)校内实践教学是一个年轻的专业,发展历程较短,特别是专业的社会1.课程实践教学工作服务起步更晚,到现在为止也才十年时间,社会工学生学习最主要的途径就是课堂教学,在课堂教学作专业性的服务机构和部门发展不均衡,在发达城市发中,对学生传授知识是最直接的有效方法,提高学生的展良好,而在欠发达地区,特别是中西部地区发展缓慢。实践能力,同样离不开课程实践教学。课程实践教学是社会环境的限制导致校外实习基地不足,尤其是专业性指对课程体系中的课程安排专门的实验课或实践课。据强的实际基地严重欠缺,使得学生缺乏校外实践的良好笔者了解,M高校社会工作的教学培养方案里,设置有机会,严重影响学生的专业成长。实验课学时的课程很丰富,专业必修课和专业选修课加(三)实践教学的保障机制起来一共有16个学科,但是实际上在这些课程中,只有1.专业教师实务能力欠缺《个案工作》《小组工作》《社区工作》《游戏设计》《社会调我国社会工作专业起步较晚,国内也没有专门的社查方法》等个别课程会在任课老师的指导下完成相关的会工作博士点,社会工作硕士点也是在近几年才确立。 在很多高校,特别是地方性高校,社会工作专业教师多数是来自于相关专业,例如社会学,社会工作的实务能力欠缺。即使是社会工作专业出身的高校教师,也往往是博士或者硕士毕业之后直接进入高校做老师,拥有良好的理论基础,却缺乏实践经验。在课堂实践教学和指导学生专业实习时,难免会心有余而力不足,无法给学生提供建设性的指导意见,严重影响学生实践能力的提升。2.实习经费不足随着社会工作专业的发展,我国开设社会工作专业的高校越来越多,有综合性的高校,有理工科的高校,也有师范类的高校。不同类型的高校在安排学生专业实

参考文献

引证文献

问答

我要提问