以供给侧改革思维优化高校创新创业教育

作者:雷源; 刊名:中国科技投资 上传者:陈浩浩

【摘要】经济新常态的背景下,高等教育的改革也势在必行,而创新创业作为现阶段高校重要工作,本文从供给侧结构性改革的思维角度梳理现阶段高校教育、高校创新创业的内涵与工作重点,优化高校创新创业工作.

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CHINA VENTURE CAPITAL 教育 教学 摘要:经济新常态的背景下,高等教育的改革也势在必行,而创新创业作为现阶段高校重要工作,本文从供给侧结构性改革的思维角度梳理现阶段高校教育、高校创新创业的内涵与工作重点,优化高校创新创业工作。 关键词:供给侧改革 优化 创新创业 以供给侧改革思维优化高校创新创业教育文 / 成都师范学院团委 雷源 2015 年习近平总书记提出供给侧结构性改革思路,解决当前经济中出现的一些资源过剩、产能过剩的现状与问题。“供给侧”改革核心在于与“需求侧”相对而言,以供给端为出发点,重组和优化生产要素之间的关系,形成生产力的新动力与新活力。而现阶段高校创业创新教育经过几年的发展,已经进入深水改革区与常态运营期,以供给侧改革思维为核心,提升创业创新能力和效率成为必然。 1、供给侧改革与高校创新创业的关联性 1.1 高校供给侧改革的需求 高等教育在经历扩招后的一段时期,高校粗放型增长成为近十年来高校最显著的特征,大量的投入造就了高校的快速发展,过程中开始暴露众多问题:高校教育能力不足、管理体系混乱、教学质量下降、就业浮于表面。从经济角度来看,大规模的投资与消费成为这一时期我国高等教育的主要特征,也呈现出典型的需求侧改革特征。 [1]这也直接导致作为教育主体的高校,对于办学规模、外部资金、国家扶持等要素的极致追求,根本上没有站在教育的本质,以及高校作为人才培养的主要阵地应该肩负的社会责任。高校的分级制度所造成的资源结构性投入失衡,人才培养模式的滞后,创新动力不足都成为现阶段高等教育调整改革面临的重要难点。总结来看,众多的问题来源于改革立足点的问题。因此高等教育从需求侧改革往供给侧改革,以推动规模数量论转化为质量创新论成为必然。 1.2 高校创新创业教育问题突出 (1)高校创新创业教育目标与定位不清晰 在对于高校创新创业教育目标的设定和内在定位理解上认识局限,定位有所偏差。 一方面,现阶段高校创新创业教育的核心依然以解决就业为第一目标,推动创新创业教育的执行,对于学生在就业、创业的引导中,不能就业再创业。 对于创业创新教育本质的理解,管理团队与教学团队更理解为一种在正常学习以外的额外的技能。在教学体系和课程设计中,创业创新教育仍然处于相对弱势的角度。 [2] (2)师资力量缺乏影响创新创业教育质量 高校开展创新创业教育,核心关键还在教育主体,即师资力量本身。 创新创业教育需要在理论研究与实践经验两个角度具备良好基础的师资力量。但就目前高校教师的结构组成来看,学术型和理论型教师依然是主体, 因此先天性的缺乏创新创业教育的基础能力。 (3)缺乏有效的管理机制和制度体系 随着国家对于大学生创业的重视, 高校在创业氛围建设上做出了众多的尝试和努力。但作为理论知识教学为主体的高校,创业精神、创业扶持等方式层出不穷。但在实际执行过程中呈现出管理混乱、运营粗放、短期效益感强等问题,缺乏系统性的推进这一板块工作。 2、以供给侧改革思维提升高校创新创业教育 2.1 重塑创新创业教育核心理念,明确定位需求,消除无效 供给 将创新创业教育的内涵进行重塑, 以国务院以及相关文件 及指导,明确高校创新创业教育的内涵在于以创业教育为基础载体,在学生群体中广泛的去培养创造性思维、实践能力、深度的思考方式以符合当前时代和社会所需求的重要能力构架。 在此基础上根据学生群体的个性特征和能力范围,针对性的推动真正具备创新创业能力的学生纵向发展,并提供足够的创新创业扶持。 高校根据自身定位特色,专业能力范围与行业属性,有区隔性的明确自身创新教育需求,减少大而全的

参考文献

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