非全日制体育硕士学位论文质量影响因素分析——基于个案的叙事研究

作者:孙国友; 刊名:山东体育学院学报 上传者:李慧敏

【摘要】通过访谈、观察和文本分析等,对非全日制体育硕士论文撰写过程的叙事研究发现,影响在职人员学位论文质量的主要因素包括主要有师生关系尤其是导师和学生之间的关系、学生问题意识的培养,以及学校的专业学位培养氛围等.

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随着我国“全民健身计划”和“奥运争光计划”的推进,“阳光体育”活动在校园的普遍开展,以及社会体育需求的快速增长和体育产业全面发展,社会对高层次、应用型体育专门人才的需求日益迫切。为此,国务院学位委员会于2005年决定在我国设置体育硕士专业学位,作为培养培养高层次的应用型、实践性体育人才重要平台。当时,对全国首批21所非全日制体育硕士专业学位试点院校来说,无疑是一个巨大挑战。因此,从培养方案的制定、任课教师的选择,到教学内容的确定、教学方式的选用,各培养院校无一不予以高度重视。完成学位论文是学位授予的一个重要条件,也是衡量学生学习质量的一个重要指标。尽管培养院校在培养方案中都提倡专题研究报告、典型案例分析、运动训练方案、大型体育活动实施方案等学位论文形式,但是当这些要求落实在实际操作中时,这些形式极少被采用。学生和导师学术倾向较强,对学术性论文过分依赖,对实践性论文比较陌生和不自信。由于学生缺乏必要的理论积淀,大部分学位论文的理论意义缺失,对实际工作很难产生专业指导价值。究竟是哪些原因导致这样的结果,应该如何提升学生的学位论文质量,一直是学位与研究生教育管理者和研究者关注的重点。通过查阅相关文献发现,学者们在研究专业学位论文质量影响因素时,一般运用问卷调查等定量研究方法,从学习动机、学习时间、指导教师素养等维度予以阐释[1]。这在一定程度上揭示了影响专业学位论文质量的因素,为培养院校提高培养质量提供了一定的指导。但此类研究往往忽略了作为非全日制体育硕士教育的主体即导师和学生的个体情感体验,更无法体现非全日制体育硕士学位论文撰写过程中“解决问题的情境性、冲突性、过程性、复杂性”,而教育叙事研究恰恰能克服此类缺陷。1研究对象的选取与研究方法1.1研究对象的选取本研究采取目的抽样选取研究对象。鉴于作者对研究样本总体的综合认识,认为W同学在学位论文撰写过程中是一个“丰富信息的提供者”。W同学在学位论文开题、预答辩、盲审以及答辩过程中,一波三折,可以用“跌跌爬爬”四个字来形容。第一次论文开题时,他的选题几乎被现场专家全盘否定,第二次开题才勉强通过。预答辩时,专家对其论文质疑声一片,论文并不被专家看好。盲审,先后经历两轮4位专家评审才侥幸通过。在正式答辩时,答辩专家4票赞成、1票反对,勉强通过。经过和W同学协商,在研究得到其认同、理解与合作后,作者决定将其学位论文作为研究对象。根据作者对W同学的了解和调研,W同学学习非常刻苦,从未无故旷课,上课专心听讲,积极发言,认真记录,课后按时完成作业。这样平时表现非常优秀的同学,究竟是什么原因导致W同学论文过程如此艰辛,且效果还差强人意呢?对此问题进行探讨,不仅有利于提升导师指导水平和学生论文质量,更有利于非全日制体育硕士整体培养质量的提升。1.2研究方法本研究采用叙事研究方法,通过对W及其导师以及参加开题、预答辩和答辩的部分专家进行深度访谈,查阅W同学开题报告、开题记录表、预答辩记录表、答辩记录表、导师对学位论文评语和W的学位论文等文本来收集相关资料,结合相关理论对资料进行整理与分析。同时,为了进一步深入了解研究对象,笔者对W同学的开题、预答辩和答辩过程都进入现场参与观察。与其他研究方法相比,参与观察导致研究者把他自己的看法和观点强加于他试图理解的那个社会世界的可能性最小,它常常是在“没有先入之见”的情况下进行这种探讨的。因此,它为获得研究对象的真实图像提供了最好的方法。重要的是,参与观察时,由于身临其境,观察者可以获得较多关于研究对象的有效信息。2叙事过程2.1艰难的开题2014年10月初,W同学在开题后说,“我的题

参考文献

引证文献

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