基于供给侧结构性改革理念的地方本科院校人才培养研究

作者:陈拥贤;苏芝兰;盛正发; 刊名:当代教育论坛 上传者:夏邦传

【摘要】我国地方高校数量巨大,毕业生就业形势相对严峻,如果继续单纯从社会需求方解决学生就业问题难度仍然较大.面对"新常态"的大背景,国家正积极引导部分地方本科高校转型发展,在此需从人才培养供给侧改革出发,树立新的发展理念,加快学科专业结构调整优化,改革课程设置和教学内容,整合和转换教师队伍,改革评价标准和体系等,以改善人才供给类型结构,更好地实现地方本科高校与区域经济社会的良性互动发展.

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面对我国经济社会发展新常态,党中央全面部署“供给侧结构性改革”,强调要求把解放和发展社会生产力作为供给侧结构性改革的重点,通过充分减少无效和低端供给、科学增加有效和中高端供给等途径,推动供给结构与需求的变化和对接,焕发出综合改革的强大活力。高等教育是社会体系一个重要子系统,国家经济社会的战略性转型,必然直接影响高等教育系统的发展。自 改革开放以来,我国经济社会快速发展,导致旺盛的人才需求及结构性变化,推动高等教育适时地由精英教育转变为大众化教育。据教育部高等教育评估中心发布的首份《中国高等教育质量报告》显示,到2015年,我国高等教育毛入学率达40%,已超出全球平均水平,[1]进入普及化阶段,迈入高等教育大国行列。然而,从供给侧的角度出发,高等教育仍存在人才类型、培养质量、供给结构 等方面与经济社会发展需求不匹配等系列面难度较大,而面向地方,在人才培养、专业问题。“十三五”期间,国家将从基本实现教设置、社会服务等方面加强与地方经济社会育现代化的总体目标出发,加快高等教育结发展互动,却有自身的优势,快速了解地方构性调整、学科专业布局优化,以及深入推人才需求,及时调整学校的人才培养方式和进产教融合、校企合作,加快建设现代职业地方适用人才供给。教育体系,作为深化教育领域综合改革的首2.地方本科院校要在环境中寻找自身要任务。这些制度性安排,为地方本科院校本质特色。高等教育专家伯顿.克拉克认为,指明了发展方向和路径,学校必须因势而政府、高校、市场关系存在“三角协调模式”。[4]既动、提前谋划、主动作为,积极转型,稳步地然地方本科院校肩负着既要服务地方政府转向培养应用技术型人才,才能谋取发展先又要满足市场人才与科技需求的双重使命,机。这就要灵活处理好这种三角关系,既与政府和社会保持互动,又要保持其相对独立性,一、培养应用型人才按照教育规律和人才培养规律办事,适应、是地方本科院校发展的应然要求理解和引领社会。在我国高等教育后大众化过程中,高等教育呈现多样化发展趋势,多大学是遗传和环境的产物。[2]诸如人口、样化中包含着特色化。地方本科院校的发展政治、经济和社会趋向之类的环境力量,强基础和发展历史有许多同质性,而经济社会有力地冲击着当代高等教育的发展。[3]面对对人才的需求则呈现出多样性和特色化,这世界第三次科技革命,我国经济社会处于三就要求地方本科院校在办学类型、层次、学期叠加及转型发展之时,地方本科院校发展科专业设置等方面进行合理分工,差异化发的环境已经发生了较大的变化,要想实现可展,不断回应社会需求,凝练专业发展特色,持续的发展,地方本科院校应及时根据环境方可兑现大学对社会的承诺,逐步形成特的变化来调整自己的发展理念。色。随着我国社会向多元化发展,高等教育1.地方本科院校要与地方经济社会发系统只有以功能和类型的不断分化来应对,展良性互动。地方经济社会的改革必然引领使高等学校朝着多样化的方向发展,在办学地方本科院校改革,地方本科院校只有抓住行为上呈现出各自不同的特点,才能适应社地方性要求,面向地方,关注地方,为地方经会需求。这既是市场需求推动的结果,也是济社会提供人才和智力的支撑,才能更好地高等教育内部分工和结构调整的结果。得到地方的支持。我国高等教育已从大发展3.地方本科院校人才培养要突出复合阶段的无序发展状态转向系统功能与类型应用型标准。从供给侧的角度来看,地方本逐步分化阶段,各高校分层逐步明朗,分工科院校供给的核心产品是合格的人才,这也与社会互动逐步清晰,地方本科院校与研究是办学的根本任务,只有为地方提供有效的型大学相比,在培养理论性拔尖创新人才方产品

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