智商测验、智力和教育——中科院心理研究所张梅玲研究员访谈录

作者:常艳春;张梅玲 刊名:中华家教 上传者:范文璋

【摘要】据调查,近年来,一些学校通过测验智商来确定学生有无发展潜力和培养前途,甚至想以此来减少招生压力、提高生源质量。应该如何看待智商测验?又应该怎样看待孩子的智商?就此,记者采访了中科院心理研究所张梅玲研究员。

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据调查,近年来,一些学校通 过测验智商来确定学生有无发展潜 力和培养前途,甚至想以此来减少 招生压力、提高生源质量。 应该如何看待智商测验?又应 该怎样看待孩子的智商?就此,记 者采访了中科院心理研究所张梅玲 研究员。 什么是匆商侧验,息样.待 侧脸的结果 记者问(以下简称问):测智商 的依据是什么? 张梅玲答(以下简称答):生活 中,有的人常常表现得比较聪明,而 有的人则相反。据此,心理学家就思 考用什么方法去表示一个人的智力 程度。经过探讨,法国人比纳于1905 年最先研究出一个智商量表,可以 测验每个人的智商有多高。后来,这 个量表传入美国,1916年美国韦克 斯勒分别编制了韦氏成人智力量表 (WAIS)、儿童智力量表(WISC)、 幼儿智力量表(WPPSZ)。华东师大 科研人员在韦氏量表基础上修订出 我国通用的智商量表,这个量表包 括12种类型的题目。第一类是常识 类型,比如说太阳是从哪里升起 的?一共有30个题,第二类是类同 类型,就是归类比较的,比如说钢琴 和小提琴有什么相同?一共17个 题,第三类是算术,譬如一件衣服是 25元,现在打95折要多少钱?一共 18个题;第四类是词汇,要求儿童解 释一些词义,比如说声明是什么意 思?一共有32个题;第五类是理解, 比如说为什么盖砖房比盖木房子 好?一共有17个题;第六类是数字 的广度,要求儿童顺着背,逆着背一 系列不断增加长度的随机数字,看 看小孩之间有没有差异,第七类是 图画的补缺,比如说给儿童呈现一 幅不完整的图画,要求指出图中缺 少的部分,第八类是图片的排列,有 珊缴骤黝蘸淤淤黔翼镰数攀勤缭黔鑫 罐黔她瘫) 嫉淤 纂 掷斌踢蘸 娜钾羹攀砚: 药黔 说家教热难话题 专家有话 为家长解惑答疑 12套图片,每套图片有三到五张的 图形,以打乱的次序呈现给儿童,要 求儿童按故事情节重排图片;第九 类是积木拼图,给儿童一套九块立 方体的积木,各面分别涂有红、白、 半红、半白的颜色,要求儿童按主试 指定的样子拼积木,第十类是物体 的拼摆,给儿童一套切割成曲线的 拼板,要经过思考后拼成一个整体; 第十一类是译码,要求儿童按照所 给的样子,把符号填入相应的数字 之下;第十二类是迷津,给儿童9个 简单与复杂程度不一样的迷津,要 求儿童用铅笔正确地画出通向出口 的路线。 通过这些智商测验项目,心理 学家发现,智商在71到130的儿童 是绝大多数,称为正常儿童智商在 70以下的称为弱智儿童,约占2%; 智商在131以上的称为超常儿童,约 占2%;智商在140以上的就是神童 和天才。通过智商测试,可以看出弱 智是存在的,天才也是存在的,但 是,他们是人群当中极少数,而绝大 部分都是正常儿童。 问:视l]验智商是否具有科学 性?人们应该如何理智地看待智商 钡吐验的结果? 答究竟测智商是否科学,我们 先看一下智商测验本身有没有问题。 前面我介绍了韦氏量表的12个类型 的题目,其中类比型有一小题:小 提琴跟钢琴有什么相同?试想,如 果拿这个题测验农村的山沟里的小 孩,他可能都没见过钢琴、小提琴, 那他能回答这个问题吗?同样,让 城里的小孩来分韭菜跟小麦,他能 分出来吗?可见,智力测验量表不 考虑被测者的文化背景、社会背景, 就拿统一的题目去测验,说明它本 身是有局限性的。再者,在测验的时 候,人的主观因素也很大。譬如测验 时,负责测验的人态度很凶,这时小 孩本来会的,见到那种氛围,那么凶 的态度,心里一紧张,也不会了,这 样当然会影响测验结果。由此我们 可以得出一个初步的结论:智商测 验的分数只能作为参考,不能作为

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