影响大学生科研创新能力的因素分析

作者:路海萍 刊名:重庆科技学院学报(社会科学版) 上传者:李相如

【摘要】以南昌地区高校为例,就影响大学生科研创新能力的相关因素进行调查,发现大学生对自身科研创新能力总体评价不高,男生和女生在对创新能力的自我评价方面差异不大,低年级和高年级的学生在创新能力的自我评价上存在显著差异,不同学科的学生在创新能力的自我评价上并不存在显著差异。在此基础上探讨提高大学生科研创新能力的对策措施,以进一步提高人才培养质量。

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重庆科技学院学报(社会科学版) 2011 年第 20 期 Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition) No.20 2011 一、问题的提出 科学技术发展日新月异,增强自主创新能力是我国成为创新型国家的重要发展手段之一, 也是全面深入推进科教兴国战略的重要措施。高等学校作为培养高素质创新型人才的基地,着力培养大学生的创新精神是深化教育改革的重要内容。在构成大学生创新能力的相关要素中,科研能力是立足点。 就其本质而言,科研工作是一种发现问题,提出问题,然后研究解决方案,拟定解决对策的一系列活动。 在这一系列活动过程中,一个人知识的渊博、视野的广阔以及创新钻研意识和创造性思维的强弱都影响科研工作质量。因此科研工作者的素质要求与创新型人才的培养要求具有一致性,为了增强创新型人才培养工作的实效性,可以把培养创新型人才的工作落实到提高大学生科研能力上来。因此,大力开展科研创新教育,是培养大学生创新能力的突破口和有效载体,是不断提高大学的核心竞争力,造就适应未来挑战的创新型人才的有效途径,也是高等学校对于国家创新体系建设义不容辞的责任所在。 基于此,本研究就影响大学生科研创新能力的相关因素进行调查,并据此对当前高校创新人才的培养现状进行反思, 以期为相关教育改革提供参考,从而切实提高人才培养质量。 二、调查过程 (一)调查对象 随机选取江西省南昌地区高等院校文科和理工科专业的大学生样本 200 个,进行问卷调查,回收问 卷 176 份。其中选取的男生 94 名,女生 82 名。低年级学生 87 名,高年级学生 89 名。 文科学生 70 名,理工科学生 106 人。 (二)调查方法 通过相关资料收集,在参考已有的影响大学生创新能力因素调查问卷基础上,结合南昌地区高等院校的实际情况进行适当修改,制成调查问卷。 调查问卷分为两部分,第一部分是对大学生科研创新能力的总体调查。 第二部分把人才培养模式、教师素质、学生素质、校园文化、实践训练 5 个项目作为一级指标,然后,筛选出主要因素 25 条作为二级指标, 对大学生科研创新能力的影响因素进行调查。 问卷采用 5 点记分。 (三)调查步骤 要求被调查者根据自己的体会和认识, 首先对于自身科研创新能力做出总体评价, 然后就调查问卷中给出的二级指标逐一评分, 认为越重要的给分越高。 最后用 SPSS13.0 软件进行统计分析。 三、调查结果 (一)总体评价结果 从问卷看, 大学生对自身科研创新能力总体评价不理想。这一态度测量的得分平均值为 2.89,标准差为 0.91,说明大学生的科研创新能力总体比较一般(表 1)。表 1 大学生科研创新能力总体评价(%) 影响大学生科研创新能力的因素分析 路海萍 摘要:以南昌地区高校为例, 就影响大学生科研创新能力的相关因素进行调查, 发现大学生对自身科研创新能力总体评价不高, 男生和女生在对创新能力的自我评价方面差异不大, 低年级和高年级的学生在创新能力的自我评价上存在显著差异, 不同学科的学生在创新能力的自我评价上并不存在显著差异。 在此基础上探讨提高大学生科研创新能力的对策措施,以进一步提高人才培养质量。 关键词:大学生;科研创新能力;人才培养质量 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1999(2011)20-0163-02 作者简介:路海萍(1967-),女,上海人,硕士,江西科技师范学院(江西南昌 330013)职业教育研究所教授

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