大学生心理健康与其父母教养方式关系研究

作者:李春英 刊名:成人教育 上传者:周丽媚

【摘要】采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式问卷(EMBU)对某本科院校大学生心理健康水平和父母教养方式进行测查和分析。结果表明:所选取的大学生样本的心理健康水平与全国大学生心理健康水平并无显著差异,父母教养方式对子女的心理健康成长起着重要作用。

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本研究以某本科全日制高校在校大学生为被试,探讨大学生心理健康与其父母教养方式之间的关系,进一步分析心理健康各方面与父母不同教养方式之间的具体相关。一、研究方法1.研究对象本研究在某高校采用整群抽样方法进行问卷调查,共发放问卷306份,收回有效问卷289份,有效率为94.44%。其中男生135人(46.71%),女生154人(53.29%),文科186人(64.36%),理科103人(35.64%),平均年龄21.65岁。2.研究工具症状自评量表(SCL-90)由90个陈述句构成。被试根据自己最近一周的实际情况进行14级评分。1为无,2为轻度,3为较重,4为严重(指被试自己对相应症状的体验)。症状自评量表以9个因子进行相关心理卫生状况的评价。9个因子分别为躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。父母教养方式问卷(EMBU),采用C.P编制、岳冬梅等修订,用以评价父母教养态度和行为。量表共有66个题目。其中父亲教养方式由58个题目构成,分为6个因子:“情感温暖、理解”(FF1)、“惩罚、严厉”(FF2)、“过分干涉”(FF3)、“偏爱被试”(FF4)、“拒绝、否认”(FF5)、“过度保护”(FF6);母亲教养方式由57个题目组成,分为5个因子:“情感温暖、理解”(MF1),“过分干涉、过度保护”(MF2),“拒绝、否认”(MF3)、“惩罚、严厉”(MF4)、“偏爱被试”(MF5)。整个问卷共计11个因子。李克特4点计分。EM-BU量表经长期使用具有很好的信度和效度,并适用于我国。3.统计分析本研究采用SPSS15.0进行所有统计分析。二、结果1.大学生心理健康水平与常模比较的分析结果表1SCL-90得分与全国常模比较(MSD)常模某校t躯体化1.340.451.570.572.87*强迫1.690.671.870.604.79**人际敏感1.760.671.900.635.70***抑郁1.570.611.710.836.01***焦虑1.420.431.780.577.98***敌对1.500.571.630.653.41**恐怖1.330.471.330.531.04偏执1.520.601.620.493.52*精神病性1.360.471.580.386.30***注:***p0.001**p0.01*p0.05由表1可知,本研究中使用SCL-90对大学生心理健康水平进行确定,将此结果与1986年金华和吴文源研究获得的全国常模进行比较发现,所有维度及总分均显著高于全国常模。由于本研究选用的全国常模(青年组)是1986年时测得,这20多年我国经济文化环境都有了很大变化,各方面的变化对大学生心理健康水平不断提出新的挑战。但同时,SCL-90全国青年组常模自1986年后缺乏更新,对现今研究指导意义不大。2.大学生心理健康水平与大连大学生常模比较结果由于全国常模时效性较差,近年又缺乏SCL-90全国性常模的修订,故本研究选用王挺等人2007年修订的江苏省大学生常模进行对比。结果见表2:表2江苏省SCL-90大学生常模与某校结果比较江苏省常模某校t躯体化1.370.401.570.571.04强迫1.920.561.870.60-0.81人际敏感1.750.551.900.631.58抑郁1.650.541.710.832.18*焦虑1.560.481.780.571.06敌对1.570.531.630.652.07*恐怖1.310.361.330.530.97偏执1.590.501.620.491.02精神病性1.510.441.

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